對有效培養五年制高職護理學生職業道德的建議

【摘要】職業道德對學生的就業和發展起著決定性的作用，五年制高職護理專業的學生正處于人生觀、世界觀和價值觀形成的關鍵時期，因此，要注重加強對學生職業道德的培養。

【關鍵詞】護理 五年制高職學生 職業道德

【中圖分類號】G641 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2012）20-0033-02

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》（2010～2020）中關于職業教育方面的要求提出：職業教育要面向人人、面向社會，著力培養學生的職業道德、職業技能和就業創業能力。其中，把職業道德培養置于職業學校各項工作的首位，強調了職業道德培養對職業技術人才的重要性。隨著社會的開放，面對商品經濟大潮的沖擊，五年制高職護理專業的學生應加強職業道德教育，要使護生不僅學到專業技能，更重要的是培養其良好的職業道德，為今后更好地為病人服務打下堅實的思想基礎。學生職業道德培養的途徑和方法很多，在具體的實踐中可以不拘一格，筆者結合所在學校護理專業學生的實際，從以下三方面來進行分析。

一 注重養成教育，培養文明禮儀

1.規范校園的文明用語

學校是社會文明的窗口，是孕育和傳播精神文明的圣地。它對當地精神文明建設會產生強大的輻射和推動作用?？梢哉f，學校文明是當地社會文明的一桿標尺。同時，文明用語在人際交流中具有重要的作用，文明用語的及時使用，一方面可以表現出個人的性格的素養，另一方面也有助于提高交流的效果，由此可見，職業學校不可忽視校園文明用語的規范工作。

學校在櫥窗、教學樓走廊等地方張貼著“您好、請、對不起、謝謝”等文明用語，以此來打造良好的文明用語氛圍。比如，學生之間用一句“您好”可以給對方一絲溫暖，師生之間用一句“您好”可以改變老師高高在上的感覺，拉近相互之間的心靈距離；學生之間、師生之間一句“對不起”能夠表達出說話者意識到自己的錯誤并表達了自己的歉疚之意，希望對方原諒自己的不當言行……當然，校園文明用語遠遠不止這些，學?？梢约ぐl學生的主人翁意識，發動學生的力量收集更多的文明用語甚至護士文明用語并編輯成小手冊發給老師和學生，師生共同努力打造良好的文明用語氛圍。

2.規范學生的日常行為

中國素以“文明古國，禮儀之邦”著稱于世，講“禮”重“儀”是中華民族世代相傳的優秀傳統，源遠流長的禮儀文化是先人留給我們的一筆豐厚遺產。在中國更加向世界開放的今天，禮儀不僅體現出豐厚的歷史優秀傳統，更富有鮮明的時代內涵。隨著人與人，國與國之間交往的日益頻繁，講究禮儀，禮尚往來，對營造和諧的人際關系，顯得尤為重要?？梢哉f，禮儀是一張人際交往的名片。文明禮儀可以幫助我們“規范言談舉止，學會待人接物；塑造良好形象，贏得社會尊重；架設友誼橋梁，通向成功之路”。

五年制高職學生正出于人生轉折的關鍵時期，良好行為習慣的養成，可以決定個體的人生作為以及社會所作貢獻的大小。學校可以將學生的日常行為分類別、分階段、有層次進行培養。如上課要認真聽講，不做與課堂無關的事；進餐時要排隊，不可打鬧，浪費糧食；不穿奇裝異服；不燙發染發；積極參加集體活動等。在日常生活中，學校各部門要做到抓好細節、抓好小事，加強對表現突出的學生的宣傳，樹立榜樣的作用。

二 加強賞識教育、培養人生信念

我們經常說“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”。五年制高職的學生多數為應試教育的失敗者，他們在中小學階段大多不被老師和同學重視，到了新環境以后，他們更加渴望被接受、被表揚，渴望展示自己的能力。在我校，通過賞識教育，可以讓學生感受到新環境、新教師的溫暖，可以讓學生放下思想包袱，全心全意投入到護理技能的掌握之中。

1.賞識教育就是對學生要欣賞、認可

賞識教育是愛的教育，是充滿人情味、富有生命力的教育，我校在全校范圍內開展了“四星”，即“厚德、博愛、精業、篤行之星”評選活動，這就不僅僅關注成績優秀的學生，還包括思想品德、志愿者活動參與程度等各方面。通過學校管理者、老師、同學的細心發現，尋找學生的進步之處，并通過廣播、櫥窗、校園網、開表彰會等予以表揚和宣傳，讓學生感受到學校和老師在關注自己的進步，從而會使得學生更加刻意地提高自己的成績，改正缺點，也大大增加了學生的自信心，在充滿自信的心理作用下，正確面對自己的專業，并不斷取得進步。

2.賞識不等于驕縱

每個學生都有強烈的自尊心，他們都希望得到老師的呵護和尊重，所以老師要維護孩子的尊嚴，在尊重和信任的基礎上，在寬容與樂觀的期待中，溫和地走進每一個學生，與他們進行精神的交流、心靈的對話。有的教師對賞識教育的認識有一個誤區，認為賞識就是不能批評，尤其對那些好學生，總是表揚，很少批評，生怕批評會降低他們的威信或者打消他們的積極性，致使這些學生驕傲自大，人際關系很差。所以，賞識不等于驕縱，也不是不批評，只是應該掌握賞識的藝術，否則，我們的賞識教育只會滿足孩子們的虛榮心，膨脹他們的私欲，結果適得其反。

三 加強競賽，樹立職業競爭意識

競賽是職業教育改革發展的動力，普通教育有高考，職業教育有競賽，這是近幾年國家教育部提出的號召。五年制高職的學生正處于人生觀、世界觀、價值觀形成的關鍵時期，表現出對成功的強烈渴望，學校為學生創造公平的競爭環境，可以幫助學生發現自己的特長，形成良好的競爭意識，為學生以后順利走上工作崗位打下良好的基礎。

1.技能競賽是改變學生職業生涯的動力

近幾年來，本校學生積極參與護理技能大賽的人數逐年增加，2010年獲江蘇省賽一等獎5名、二等獎3名、三等獎2名；2011年獲江蘇省賽一等獎7名、二等獎3名……市賽、校賽中更是有大量學生獲得了榮譽，學生在各級比賽中得到獎勵是一家光榮、全校光榮。通過大賽充分展示了廣大師生積極向上的精神面貌和良好的職業風范及高超的專業技術水平。大賽有助于拓展學生視野，豐富學生的知識，提升學生的綜合素質，培養團隊意識與合作精神。

2.技能競賽是學生職業技能展示的平臺

技能競賽促進了學生專業技能的學習熱情，形成良好的推動效應。通過宣傳、動員、組織，學生們大多都知道專業技能的重要性，教師們看著學生站在領獎臺上，自己也臉上有光。許多學生都表示要加強專業技能的培訓，即使不能上臺領獎也能提高自己的能力，增強綜合競爭力。通過職業技能競賽活動，極大地促進了學校與醫院之間的聯系，提高了學校之間同類專業的競爭力。各學校更加重視教師隊伍建設，注重加強平時的培訓，在學校內部形成了比技術、學技能的氛圍。廣大學生看到了自己學習的知識在職業崗位上的價值，增強了認真學習專業知識、技術，努力提高技能，爭做社會最需要的技能人才的信心，奠定了今后個人發展的基礎優勢。學校通過競賽與醫院、社會架起了溝通的橋梁，對促進校企合作、工學交替的辦學形式，起到良好的作用。

對學生職業道德培養的途徑和方法很多，采取不同的方法，其效果也不同。職業道德在學生就業和人生發展中有著不可替代的作用，職業學校要加強重視，有計劃、有針對性地培養學生，以達到最好的效果。

〔責任編輯：王以富〕