文化學視角下高校中國民歌鑒賞課教學探析

所謂文化，就是人類在存在過程中為了維護人類有序的生存和持續的發展所創造出來的關于人與自然、人與社會、人與人之間各種關系的有形無形的成果。（陳華文，文化學概論新編[M]。北京：首都經濟貿易大學出版社，2009：12，）文化一詞的內涵非常廣，諸如文學、藝術、教育、思想觀念、道德倫理、社會制度等都屬于文化的范疇。

20世紀中后期，隨著西方后現代課程理論和民族音樂學在中國的傳人和發展，引發了我國教育領域的重大變革，教育教學領域普遍強調課程知識的學習要與文化相關聯，突出課程教學的文化特性，從而對傳統的教育理念產生了較大的沖擊。

一、后現代課程論中的知識觀透析

后現代課程理論是20世紀60年代以來由美國課程論專家小威廉姆·E·多爾提出的。他提出關于設計后現代課程的4R標準，即：豐富性、回歸性、關聯性、嚴密性。其中關聯性包含兩層含義：一是教育聯系，是指在構建課程網絡或母體時要考慮一系列的關系；二是文化聯系，是指與課程之外的文化或宇宙觀相聯系。此外，該課程理論的“知識觀”強調知識的文化性和境域性。其中文化性是指“知識的性質不可避免地受到其所在的文化傳統和文化模式的制約，與一定文化體系中的價值觀念、生活方式、語言符號乃至人生信仰都不可分割。”（朱玉江，論知識轉型視野中的音樂教育[J]，星海音樂學院學報，2005（2）：71）

強調要在特定的社會文化大背景下去學習理解知識。

二、民族音樂學觀念中的音樂文化觀