農村初中生語文閱讀能力的提升

閱讀能力對學生非常重要，教師要提升學生的素質，提高學生的閱讀能力。語文教師可以從以下方面入手。

一、高度重視閱讀教學，開拓閱讀教學新局面

教師要重視閱讀教學中的思想交流，重視將教學的視角轉向學生，將重點放在學生自由對話上，體現閱讀教學的價值，尊重學生的心聲。

教師要重視在閱讀教學中讓學生產生深刻的理解，教師要實現學生思想的碰撞和感情的交流，重視學生對文本的感受能力和細致的分析能力，不是講究摳字眼，也不是講究肢解理解問題，而是重視在作品所能輻射的范圍內進行理解。教師要教育學生找到潛在的含義，追求深刻的理解，理解作品的內涵，并重視實現思想的碰撞和感情的交流，讓語文教學更加精彩。

語文教師要提高學生的閱讀能力，重視閱讀材料的選擇，提高學生的閱讀能力，并重視配合大量的閱讀練習。

二、強化閱讀訓練，重視查找缺點，提升閱讀能力

教師要重視學生閱讀能力的訓練，提高實踐活動的能力，重視有效訓練中給予學生適度、梯度、力度的訓練，重視提高學生攀登山峰的能力，教育學生獲得攀登過程中的愉快和幸福的感受。教師要提高學生的閱讀水平，教育學生跳起來摘桃子，重視提高訓練的難度，達到學生閱讀一篇理解一類的訓練，重視提高訓練的力度，重視教育學生提高訓練的效果。教師要對學生加強閱讀能力的訓練，不斷拓展閱讀知識、閱讀理論、閱讀方法，重視運用閱讀能力，教育學生提高教學難度，并徹底放手，積極鼓勵學生根據教師的示范，運用閱讀理論和方法進行閱讀編寫，并自己讀課文，教師對學生進行點撥，提高學生的閱讀能力。教師選擇有難度的教學內容，教師幫助學生查找缺點，提高閱讀材料和測試的內容，教師完成閱讀知識和閱讀理論的教學，并教會學生閱讀的方法，教師也要講解透徹，重視教學中的分析和運用。初中教師加強基本能力訓練，能較大幅度提高學生的閱讀能力。

三、轉變教學思想，更新教學觀念

新課程標準指出閱讀教學是個性化的行為，教師不能用分析取代學生的閱讀，教師要重視學生的閱讀感受，體驗和理解，重視教育學生產生個性化的理解。教師要重視學生閱讀能力的挖掘，激發學生的感悟能力，重視幫助學生找到解決問題的方法。教師要給予學生課外閱讀教學的能力，重視給予學生閱讀的能力，教育學生開展課堂討論，實現教學的大討論，尋找解決問題的快樂，并教育學生嘗試閱讀，獲得豐富的知識，提高閱讀的能力。

教師也要加強家長會、家訪等教學手段的運用，重視學生課外閱讀能力的提高，提高家長的素質，教會家長幫助學生提高閱讀教學的方法，發揮閱讀的效果。

四、開展高效閱讀，激發閱讀興趣

學生學習任務繁重，教師要提高學生閱讀的能力，教育學生主動閱讀，重視加強課外閱讀的組織和指導，將閱讀教學落到實處。

教師要進行具體引導，激發學生的興趣。學生閱讀容易受到感情的支配，教師要進行引導和指導，采用豐富多彩的形式開展閱讀教學活動，例如文學欣賞的課程、詩歌朗誦的課程、演講比賽、文學社團活動，教師還要給學生獎勵圖書等活動來激發學生的閱讀興趣。

教師要幫助學生選擇閱讀書目，制定課外閱讀計劃，配合教材學習，選擇高品位，高質量的讀物，并選擇適合的讀書清單，選擇中外閱讀名著，來提高文化品位。教師要選擇適合中學生閱讀的課外書，重視給學生推選課外書，并進行教學交流。

教師要講解閱讀的方法，培養學生閱讀的習慣，提高閱讀的價值。教師要從實際出發，引導學生運用科學的讀書方法進行課外閱讀，解決學生怎么讀的問題，提高學生的閱讀能力和習慣。教師教會學生默讀的方法、跳讀法、精讀法、速讀法等，并教會學生制作讀書筆記，如圈點批注的方法、分門摘錄的方法、寫心得體會的方法，并重視教育學生掌握方法，并學會靈活運用。

教師要組織交流，進行檢查督促。教師要重視學生的交流，教育學生形成教學的影響力，激發學生的閱讀興趣，并開展教學活動，例如讀書報告會、經驗交流會、讀書筆記評比、知識競賽、閱讀比賽等，也可以組織手抄報比賽、演講活動等，重視有計劃、分步實施教學過程。

五、充分積累閱讀知識，不斷拓寬閱讀視野

教師要掌握閱讀教學的目標，培養學生的閱讀能力，重視奠定基礎知識的基礎，教育學生掌握閱讀理論。教師要從文體、內容和形式等方面進行教學，并重視教會學生閱讀的能力和方法，讓學生學會閱讀，提升閱讀教學的能力。

六、重視讀和寫結合，促進提高閱讀興趣

教師要重視學生制作讀書筆記，教育學生掌握讀和寫的方法，教會學生寫讀書反思，并重視學生寫閱讀理解感悟，積累閱讀中優美的句子，實現學生動筆墨讀書的方法。教師可以組織學生賞析，重視學生督促檢查，教育學生掌握學習的方法和習慣，練就學生學習的毅力，積累豐富的素材，學會學習。

教師要重視學生閱讀能力的提升，教育學生認真讀書，提高學生閱讀的水平。教師要履行教學任務和職責，全面提高農村學生的閱讀能力，并充分釋放學生閱讀教學的空間，給學生營養的空間，讓學生自由成長，散發閱讀學習的芬芳。

【參考文獻】

[1]如何提高農村中學生的語文閱讀能力凌媛 《讀與寫(教育教學刊)》 2011年04期

（作者單位：遼寧省盤錦市大洼縣榆樹學校）