中考完形填空試題評析及應考措施

【摘 要】完形填空是中考必考的題型，旨在考查學生的英語基礎知識應用的能力及英語閱讀理解能力，這種題型最容易拉開差距，也是令很多初中學生頭痛，最易失分的題型，為了提高中考完形填空的得分率，在教學中教師應幫助學生掌握完形填空試題特點，破解出題規律，采取注重基礎，在語境中學習運用詞匯；重視文章結構，加強語篇理解；注重解題指導，加強完形訓練等措施。

【關鍵詞】完形填空；試題特點；應考措施

題型評析：完形填空是歷年來各個地方中考的必考題型，旨在考查學生的英語基礎知識應用的能力及英語閱讀理解能力。通常，完形填空是在一篇題材為考生所熟悉、難度適中的英語短文中挖出20個空，每個空設1題，每題有四個選項，短文長度穩定，通常短文長度在250-350個詞之間，設空間距為5-20個詞，平均為13個詞。中考完形題突出語篇的命題原則與考查要求，選項重視語境且淡化語法，以情景意義選擇為主，盡量避免直接考查語法，且文章以有教育意義的記敘文為主，文章結構嚴謹，行為邏輯性強。選項干擾性較強，試題難易有梯度，以中等難度為主，但這種題型最容易拉開差距，也是令很多初中學生頭痛，最易失分的題型。針對該題型的特點及學生在中考中的失分情況，制定行之有效的備考策略非常重要。

一、注重基礎，在語境中學習運用詞匯

在完形填空中要涉及到一篇短文及80個英語單詞的選項，這就要求學生熟練掌握牛津英語教材中的單詞，單詞的熟練程度直接影響學生的閱讀速度及做題的準確率。這就要求采取有效策略加強詞匯教學，突出詞匯教學的重要性。第一，注重語境教學法的運用，英語教學中以詞匯意義為核心，在語境中理解掌握詞匯同時注重詞匯的搭配及用法，在詞匯教學中教師要創造符合教學內容的真實的語言環境，讓學生的中學詞匯教學課堂生動有趣，使學習英語的難點分散，使詞匯學習變得更容易。第二，充分利用詞匯構詞法，加強學生學習單詞的效率，初中有很多單詞彼此間有聯系，只要運用構詞法這些英語單詞就可以輕而易舉地掌握，例如：care(v)-careful(adj)-carefully(adv);luck(n)-lucky(adj)-luckily(adv);當然初中英語中學生接觸很多詞根，掌握有一定難度，教師教要有法，進行歸類整理讓學生參與詞匯教學活動中有效擴大詞匯量提高學生的閱讀能力。第三，掌握重點詞匯，適當擴大詞匯量，詞匯量的大小直接影響閱讀的速度及解題的準確率。英國語言學家Willkins 曾經說過：“Without grammer very little can be converyed ， without vocabulary nothing can be converyed .”

二、重視文章結構，加強語篇理解

中考完形填空通常是一篇具有教育性質的短文，結構比較嚴謹，完形填空是一種閱讀題型，初中階段根據學生的生理特征及心理特點，對學生的閱讀教學要注意。首先，培養學生閱讀興趣，讓學生在閱讀中享受樂趣，在閱讀中體驗成功感，注重閱讀教學中的情感教育；其次，閱讀教學要通過課堂對學生進行閱讀方法的指導，破解閱讀的密碼以提高學生的閱讀技能，在此基礎上逐漸加大閱讀量；中考時需要訓練學生的閱讀效率，保證學生的閱讀速度及質量。但文中人為地設置了很多空格，使文章支離破碎、殘缺不全，這就造成了對文章細節理解與大意理解上的障礙，而完形填空的選項多數需要根據文章大意進行選擇，屬于語境詞匯題，選題前需要考生跳過空格，快速領悟文章主旨對文章進行整體把握，對文章的整體把握就是指根據文章的主旨，通過上下文暗示，對整篇文章、整個段落或整個意群的整體文意的把握。為了快速掌握文章大意，需要學生掌握快速閱讀的技巧，瀏覽短文首段（一般情況不設空）、尾段、每段的開頭與結尾，在此基礎上對文章進行整體理解、把握大意，從而做到準確選詞提高完形的得分率。然而，這種能力的提高需要師生共同努力，立足課堂，課外適當延伸，有的放矢，加強閱讀訓練才能提高完形填空的得分率。

三、重解題指導，加強完形訓練

根據完形填空考題的特點，在初中英語教學中需要注重解題指導，加強完形訓練。初中學生在做完形時一般是看一題選一題，做題不注意把握文章的大意，把握文章的主線，就題論題，不能瞻前顧后，考慮選項局限性大，因而失分率較高。因此需要在掌握基礎英語知識的基礎上加強完形訓練。首先，嚴格進行完形解題步驟指導，拿到一篇完形時要求學生先快速閱讀全文把握大意，一氣呵成，尤其是記敘文讀完應能夠對文章中的人物、事件、過程、高潮、結局了如指掌。其次，要求學生再次閱讀文章，重點理解設空處的句子，根據空所在的句子及段落所提供的語境進行選擇答案。一般情況下每篇完形有幾道難度較大的題，干擾性較強，詞匯較容易混，這就需要學生從各個方面考慮，從文章整體意義、具體的語境、詞匯的搭配問題考慮選出最佳選項。在做題過程中要注意先易后難，有的完形在開頭設置的題目較難，學生會出現畏難情緒，做題沒信心，題目的回讀率較高，在較難的題目上糾纏時間過長影響了做題的速度。對于較難的題，學生可以先做后面，很多情況下后面文中會有暗示，文章前后會有呼應。最后，平時教學中在完成題目后給學生時間去閱讀所做的完形短文，以便學生能夠掌握完形短文的特點、規律及完形中出現的高頻詞匯，靜思做題思路，形成有效的做題策略。

【參考文獻】

[1]杜志建.試題調研.2011，7新疆青少年出版社

[2]王娜娜.探析中考英語閱讀思維與解題策略.2011，6 國家基礎教育實驗中心外語教育研究中心

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（作者單位：江蘇省南通市通州區袁灶初中）