初中英語情境教學的探索研究

【摘 要】傳統的英語課堂教學中，“滿堂灌”的教學方法抑制了學生創造能力的發揮。實施情境教學有利于激發興趣、培養學生的合作意識、實踐能力和創造能力，我們英語教師在教學中應注重創設生活情境、活動情境、問題情境和多媒體情境。

【關鍵詞】初中英語；情境教學；有效教學

傳統的英語教學方式單一、內容枯燥，缺乏師生互動，學生難以獲得成功體驗。布魯姆認為：“成功的外語課堂教學應當在課內創設更多的情境，讓學生有機會運用已學到的語言材料。”因此教師在英語教學中，要創設教學情境，可以激發學生興趣，拓展思維，培養學生的綜合語言運用能力。

一、初中英語開展情境教學的意義

1.激發學生學習興趣。興趣是最好的老師，是促進學生思考、探索、創新的動力。因此教師要營造民主、平等、和諧的師生關系，運用鮮活的生活事例、形象生動的語言、優美的畫面、動聽的音樂豐富教學內容，可以激發學生學習動機，提高學生參與學習活動的主動性和積極性。

2.培養學生合作意識。傳統的英語教學忽視了師生的互動交流，學生缺乏主體意識，缺乏個性創意。在英語課堂教學中，教師采用互動的教學方法，為學生創設討論、競賽、角色扮演、游戲等小組合作學習情境，可以增進學生友誼，培養良好的人際關系。

3.培養學生實踐能力。在英語課堂教學中，教師根據教學內容和學生實際情況，開展豐富多彩的社會實踐活動，引導學生聯系生活和所學知識去說、去講、去寫，從而提高學生的實踐能力。

4.培養學生創造能力。情境教學經常開展觀察活動，培養了學生敏銳的觀察能力，讓學生充分發揮想象力，有利于發展學生的思維能力和創造能力，提高運用英語知識與技能分析問題和解決問題的能力。

二、初中英語教學情境創設的類型

1.創設生活情境。部分教師教學脫離了學習和社會生活實際，空洞說教，讓學生覺得學習英語索然無味。英語是一門生活性、應用性很強的學科，日常生活的交往處處可以用英語來表達。因此，教師要充分發掘生活中的素材，創設生活情境，如Taking a taxi、Having a haircut、Going shopping、A Family Get-Together、On the bus、At the hospital、Asking for directions。把日常交際運用到英語教學中，可以激發學生的學習動機，培養學生學習社會生活，增強他們運用語言交際的意識。

2.創設活動情境。為了應付升學考試，傳統的英語教學一味地強調機械模仿、死記硬背，這不僅違背了學生的認知規律，有損學生的身心健康，而且還會使學生喪失興趣。初中英語學科應根據場景教學的需要，結合學生的實際情況，運用一定的教學手段創設活動情境，如情景表演、互動游戲、英語演講、猜詞競賽、編輯小報等等，讓學生在具體、生動的情境中學習，培養學生對英語的興趣，獲得積極的情感體驗。如在“Food”教學中，教者設計情境如下：“Makes four students into one group. Two students act Kitty and Daniel. The other two students act reporters. They will interview Kitty and Daniel.”

3.創設問題情境。“學貴于思，思源于疑。”問題是思維的基礎，培養學生的問題意識，促進思維的發展。因此，教師要圍繞教學內容為學生創設問題情境，可以集中學生注意力，激發學生興趣，啟迪學生思維，鍛煉學生表達能力。教師要選擇和使用生活化的學習材料，創設富有現實意義的問題情境，可以激活學生的思維，掌握思維的策略和方法，從而提高解決問題的能力。

4.創設多媒體情境。教師在教學中除要運用模型、掛圖、錄音機等常規媒體外，還要運用計算機、電子白板等多媒體設備。多媒體集文字、圖片、聲音、動畫、視頻于一身，可以起到圖文并茂、聲色俱全的效果，使教學內容更加具體直觀、形象生動，為學生創設了輕松活潑的教學情境。

三、初中英語教學情境創設的策略

1.收集情境素材。教師可以通過上圖書室、登陸互聯網等途徑收集素材，為創設教學情境積累豐富的教學資源，如英語中國（www.englishchina.com）、空中英語教室（www.studioclassroom.com）、英語直通車（www.englishfree.com.cn）等等，然后按類別分類、整理、保存。學習英語離不開西方文化的介紹，因此教師要有意識地收集一些西方國家的風土人情、生活習慣。教師還要收集一些與教材內容相配套的圖片、動畫、音樂素材，有利于創設教學情境，引導學生深入探究問題。

2.靈動生成教學情境。課堂教學中出現預料之外是司空見慣的事，教師如果抓住這稍縱即逝的機會，創設教學情境，靈活地處理，往往會收到意想不到的效果。如在“Pets”教學中，教者提出問題：“Which animal do you like best?”教者本想引出狗、熊貓、猴子等可愛的動物，沒成想一位同學回答“I like wolves best.”教者適時引入“The dog is a pet， but it is domesticated from wolves.”

3.誘發學生情感體驗。積極的情感能驅使學生全身心投入，產生良好的學習效果。教師要運用教學手段，使枯燥、平淡、教條的內容變得生動、有趣、活潑，引發學生親近自然、熱愛生活，誘引學生產生愉悅的心理和積極的情感。

“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達。”總之，我們英語教師要遵循學生的認知規律，創設形象生動的教學情境，引發學生善于思考，積極參加聽、說、讀、寫活動，從而獲得知識、培養技能、發展智力。

（作者單位：江蘇省射陽縣實驗初級中學）