淺議初中物理起始階段的教學

初中物理起始階段的教學效果如何，不僅影響學生初二的物理學習，而且還將影響學生整個初中階段乃至今后的物理學習，所以重視這個階段的教學就顯得尤為重要。 《物理》對初二學生來說是一門全新的課程，當他們拿到物理課本后，都有想學好物理的迫切愿望，但是很快他們失望了，他們因受“物理難學”說法的影響，對物理學習產生了一種害怕、畏難心理，而且女同學占多數。有些甚至失去了繼續學習物理的信心。為了使初二學生能平穩而自然的踏上學習物理的軌道，起始階段的教學應在激發學生學習物理的興趣和培養學生學習物理的信心上狠下功夫。

一、充分發揮新教材的優勢

初二學生一開始的那種“豪情壯志”畢竟是短暫的，當他們進入課程學習后，能否保持較濃厚的興趣，是他們能否學好物理的關鍵。2005年秋季使用的蘇教版新教材與原教材相比能比較容易達到這一目的。新教材本著從生活走向物理，再從物理走向社會的原則編排，圖文并茂、生動活潑、形式新穎，內容順序的重新安排切合學生的認知過程，課題的引入通俗有趣，只要教師能充分重視引導學生閱讀課本，發揮學生學習的主體作用，就能比較容易達到既提高學生的學習興趣，又提高學生閱讀能力的目的。

新教材更重視學生“探究式”學習，對好奇的知識進行探究正符合此年齡段學生的心理，讓學生通過探究感受學習的樂趣和成功的喜悅，在此基礎上獲得新知識。所以新教材上的“活動”很多，建議有條件的學校全部做，條件不夠的學校盡量想辦法做，特別是前半學期的實驗，一定要認真做。如“引言”中的活動3，趣味性很強。在演示這個實驗時，為使實驗效果好，裝滿水的杯子應放在水平桌面上，然后逐個向杯中輕輕放入回形針，前排的學生會不由自主的擔心杯中水的溢出，而事實是放入幾十枚回形針之后水都沒有溢出來，此時學生的注意力不再是擔心水的溢出，而是轉移到這杯水中到底能放多少枚回形針，水才溢出來。這就極大的激發了學生的學習興趣和求知欲。

不僅教師的演示實驗要做好、做成功，還要幫助學生把實驗做好。第一章第二節分組實驗的第三步“把細銅絲在鉛筆上緊密排繞若干圈”，若按書上的圖排繞，學生的兩只手不能松。要測出線圈的總長度，必須抓住銅絲兩端連同線圈往刻度尺上靠，或者讓另一學生拿著尺來測量，這樣操作既吃力又不容易測出準確結果。對于一個初學物理第一次做實驗的初二學生來說，很難做好。教師發現這種情況后，和學生一起動腦筋，想出一個改進方法：把銅絲的一頭彎曲折回壓在鉛筆上，再在上面一圈一圈地排繞，既緊密又不易松動，學生可一手抓住銅絲的另一頭，一手拿刻度尺輕松自如地測量。學生高興地笑了，對后面的實驗充滿了信心。

二、疏通教材，把握難度

新教材注意聯系實際，適當降低了難度，但也增加了一些老教材上沒有而和生活聯系較密切的知識。學生在學習中感到有困難是難免的，當他們遇到困難時可能會產生畏縮情緒。因此，教師要認真分析、鉆研新教材，備好課，力求講得簡潔、淺顯、容易理解。在教學中盡量為學生疏通教材，使他們不感到物理知識難學。

現在的初二學生對新教材中的聲、熱、光、運動等豐富多彩的物理現象都感到很親切，因為這些都存在于他們周圍，不覺得它深奧，但也有難以理解之處。如第一章“聲學”部分出現的“聲能”，“什么是聲能？”、“聲能到底是如何產生的？”等這些都是學生迫切想知道但限于知識層次而又無法跟他們講清楚的，可以說也是一個理解上的小難點。教師在這里不必花很大力氣去解釋了，但應適當舉些實例，使學生對“能量”有一個“模糊”的認識就行了，因為隨著學習的深入，知識的增多，學生自然而然會理解這一概念，否則適得其反。這樣疏通教材，使學生不覺得這個地方有困難。如對于色光的混合和顏料的混合只要求學生懂得它們的混合規律是不同的就行了，教師就不要再拓寬加深了。這樣處理教材，使已經降低難度的新教材顯得更平坦了，學生踏上這個軌道就會感到輕松自如。

三、了解學生，信任學生

初中物理教學從一開始就應注重了解學生，充分信任他們，給他們必要的指導和幫助。這樣不但能增強學生學習物理的信心，而且也能使教師自己看到希望。

對學生的了解，一方面從課堂教學、書面作業去進行，另一方面通過接近、談話來進行。初二學生開始學物理猶如小學生啟蒙時的情景，只要老師接觸他們，就特別愛說、愛問。他們問得最多的話是：“物理好學嗎？”“物理怎樣學？聽人家說，物理難學，是嗎？”那種迫切要求學好物理的愿望顯而易見。在這種情況下，教師應及時給他們解釋，積極給他們鼓勵，并且要認真回答問題，不能敷衍他們，要讓他們有信心學好物理。

開始幾周的課堂教學和書面作業，學生往往因語文水平有限，口頭和語言文字的表達能力不高，對說理題的回答總感到力不從心。覺得有話寫不出，有理講不準，啰嗦嗦。教師對這種現象首先要理解學生初學物理時的困難，然后作出示范性的答題。開始幾周不作過高要求，只要他們答題時能用“物理語言”回答清楚就行，以后慢慢引導，要求也逐步提高。這樣學生回答問題時膽子就大了，腦子也開動起來了，即使學生回答得不盡人意，也要鼓勵他們，肯定他們能動腦筋的一面。

初中物理起始階段的前期，應著重在提高學生學習興趣和消除害怕心理上下功夫，不必擔心這樣做會降低標準，影響教學質量。只要我們不放松要求，堅持目標，隨著學生思想品質、智力因素和非智力因素的深層次變化，不但不會影響教學質量的提高，相反地可以為教學質量的提高打下穩固扎實的基礎。

（作者單位：江蘇省邳州市紅旗中學）