淺議政治教育教學學生思維創新

【摘 要】教育本身就是一種創新。但有些人不敢創新，究其原因：怕承擔風險；另外一個原因：教育的主導者教師在講課過程中容易忽略兩個必要環節，從而使學生容易形成固定的思維模式。為此本文以政治課作為基礎，探討政治課中對學生思維的創新。

【關鍵詞】政治課；應試教育；創新；思維常規

作為教育主導者的教師，我們已經開始意識到教育對人類的這種重要影響及自己肩負的重任，并在努力克服“應試教育”對學生思想的束縛，通過課堂教學這個主渠道培養學生的創新意識和創新能力。就造成以上不敢創新的原因而言。我認為，只要認真研究，是可以發揮政治課學科特點來彌補這些不足的。

一、不怕失敗，大膽創新，否定常規

政治課允許我們通過講述大量發明創造者成長的事跡讓學生明白我們所得到的現有知識，大多數是經歷過無數次失敗，經過艱難探索得到的，只要具備了承擔挫折的勇氣，敢于質疑，我們都可以有所創新，幫助學生揭開了發明創造者的神秘面紗，然后抓住時機加以鼓勵，鼓勵他們質疑。敢于向任何人、任何事提出問題。不怕笑話、具有挑戰和批判精神。這樣在課上學生開始大膽提出自己的一些看法。例如，在講“正確看待自己，做有益于社會的人”時，我準備演示一個試驗，用三個彩球一塊兒提起瓶子，目的讓同學們明白個人離不開社會，但我發現有些同學卻冥思苦想，怎么用一個彩球提起瓶子？我馬上鼓勵他們自己作試驗，一次、兩次、最后有幾個同學設想把彩球的材料變成一種可遇水膨脹的物質。我積極鼓勵他們這種大膽的設想，然后讓他們想想這個辦法怎么得來的，他們親自體會到成功緣于失敗，并且是大家共同努力的結果，這樣既鼓勵了學生去創新，又很好地完成了教學目的。

二、敢于質疑，勤于從多角度思考問題，打破思維定勢

就政治課而言，學生創新的結果不一定是人類未曾發現，未曾解決的新問題，這一點對于初中學生的思維水平來說是不太切合實際的。這里的創新更多的是他自己對人生、對社會的思考，以一種嶄新的角度掌握了即使是別人早已解決了的問題。我們應強調的是學生在主動地去觀察、聯系現實的實際中去檢驗理論的正確與否。對我們現有的知識不盲從，這中間就包含著鼓勵學生質疑、有新的發現，使理論更充實，更完善。例如，在講為什么要反對迷信時，我們都知道迷信與科學相對立，有個學生聯系二戰中納粹分子殘害猶太人的事實說“反對迷信也有利于和平”。這個學生以一種嶄新的角度來思考問題，我給予積極的評價。這使學生產生一種積極的體驗，激起更強的探索創新的熱情。

三、在課堂提問中培養學生的創新思維能力

1.以提問引導學生發散思維

發散性思維又稱輻射思維，就是以一個已知對象為出發點，從四面八方的不同路徑進行思維，最終導致多種不同的認識結果。在思想政治課教學中，可以從多方面設問，激活學生的發散思維能力。第一，要求學生思考概念所包含的多種對象及分類，如思考、意識、唯心主義、主觀主義的種種現象形態及表現，都可以讓學生增強思維的廣闊性。第二，讓學生從多方面、多角度舉出正面的和反面的、現實的和歷史的、社會領域的和自然領域的不同實例，證明重要觀點和原理。第三，一題多問，對一個問題或一組材料，從多方面設問要求學生變化角度思考。

2.以提問引導學生逆向思維

逆向思維是一種能開拓思維、獲取新知的思維方法。一般救助溺水者的辦法是拉人離水；而司馬光卻是破缸放水（讓水離人），被譽為智慧之舉。在教學中，注意反向設問，打破常規思維習慣，引起具有深度和廣度的思考，得出正確的結論。有位老師在講我國如果實行西方的兩黨制、多黨制會出現什么后果？學生設想出的后果有：社會動亂、甚至戰爭；人口問題、生態問題、資源短缺問題；國際競爭力大為削弱，國際地位大大降低；亡國亡黨，葬送社會主義現代化建設事業，事實說明，經過反向思考，更能引導學生樹立正確的觀念。

為此在教學中應引導學生“發現問題”，甚至提出高質量的問題。而這又需要教師以課堂提問作示范，逐步開啟他們的心智，并鼓勵他們敢于和善于提出問題。為此，我在課堂教學中總要留出時間，讓學生自己提出問題，自己解決問題。從而使學生逐漸燃起思考的火焰，提的問題越來越多，質量越來越高。例如，在講“意識是物質的反映”時，學生問：人能創造客觀世界不可能存在的東西，這是否說明意識不全是客觀世界的反映？在講“人的本性不是自私的”時，學生問“人的本性是不是大公無私的”？在講亞洲金融危機時，學生提問：這是不是經濟危機？類似問題舉不勝舉。雖然提的不是很準確，但學生的思考是深刻的、新穎的。在教學中，針對學生問題引導他們步步求解，無疑會提高他們的思考能力。

四、創新教育中要重視學生的心理健康

從上面的教學實踐也可看出，在創新教育中自始至終都應該重視學生健康心理品質的培養，尤其是樹立自信，自信才敢質疑。創新就意味著要有堅強的意志，能夠承受挫折等等，新編初一政治教學為此打下了很好的基礎，作為教師應該充分發揮它對學生現在乃至一生的深遠意義。

五、放棄權威思想，建立新型的師生關系

一個寬松、和諧的教育教學氛圍的形成，取決于教師的民主意識。培養學生的創造力，尤其需要民主的氛圍和相對自由的空間。思想政治教師要努力創設一種教學氣氛，允許學生有自由思考的時間，讓學生在學習活動中有安全感，輕松、愉快、被尊重，只有在這樣的環境中，學生才會真正去發揮想象力、創造力。

“創新是一個民族的靈魂”，教育既有培養創造精神的力量，也有壓抑創造精神的力量。教育只有真正發揮它的創新職責，才是迎接21世紀國際競爭最好的準備。

（作者單位：北京市順義區第十中學）