高中政治課堂探究式學習

一、要提高政治課堂探究式學習活動的自覺性

我國的思想政治教育學科主要是培養學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，在社會實踐中形成正確的思想導向。

隨著改革開放和社會主義市場經濟的發展，社會經濟成分、組織形式、就業方式、利益關系和分配方式日益多樣化，給人們的思想觀念帶來深刻影響；世界多極化和經濟全球化趨勢，日新月異的科技進步，我國的發展面臨著前所未有的挑戰與機遇，這對高中學生的思想政治素質提出了新的更高的要求，為了適應這一形勢，教育部在2004年頒布了新的高中思想政治教育課程標準，這一標準的主要特色之一是課程內容、課程實施和課程評價將更加注重時代感、針對性、實效性和主動性。

新的課程標準對高中政治教學提出了更高的要求，高中政治教師要勝任新課程的教學任務，出色地完成新課程的實施，就必須加強對政治課堂教學方法的探討研究，進一步提高教學效率，與時俱進，探討和構建新的教學方法理論。

課堂教學方法的探討過程本身就是時代性、針對性、實踐性甚至是主觀性非常強的理論以及實踐探討的過程。在教學活動中，教是外因，學是內因，因此應該用什么方式發揮外因的作用來引導學生發揮內因的作用，這就對教師怎么教提出了挑戰。

高中政治課堂教學方法的研究和探討過程本身就是個無止境的過程，尤其是對工作在教學第一線的政治老師而言，這一問題就更具有現實性、可行性以及時代性，也將對未來思想政治教育這一學科的發展具有重要的意義。高中政治新課程的實施對廣大政治教師提出了更高更新的要求。

1.要努力轉變教學觀念，提高教學效率，達到教學最優化

教師本身就是不同的主體，因此在教學過程中教學方法的實施有所不同，受各種環境和條件的制約，教學方法的實施就有恰當與否的區分。

前蘇聯著名教育家巴班斯基曾經指出：“教學最優化可以說是從解決教學任務的有效性和師生時間消費的合理性著眼，有科學根據地選擇和實施該條件下最好的教學方案。”這就是說，衡量教學最優化有兩條標準：一是教學效果的最優化，即“在教養、教育和學生發展方面保證達到當時條件下盡可能大的成效。”二是時間消耗的最優化，即“師生用于課堂教學和課外作業的時間不超過學校衛生學所規定的標準”。因此高中政治老師對教學方法的研究和探討就更有實踐意義。

2.要努力提高學生對政治學科的興趣，更好地形成正確的世界觀、人生觀和價值觀

學生對政治課的興趣，主要是靠教師培養出來的。這就對教師教學方法的運用不斷提出新的挑戰，隨著形勢的發展，學生主體性越強，這個挑戰就越來越大，這就對教學方法的研究和探討提出了更高的要求。新課改條件下，提高廣大學生學習政治理論的興趣，應樹立這樣的新理念：

第一，以人為本，為了全體學生的發展。素質教育呼喚人的主體精神，要求教育者以育人為本，促進每一個學生的全面發展。指導學生形成良好的學習習慣，掌握學習策略，發展認知能力，創設豐富的教學情境，激發學生的學習動機，培養學生的學習興趣，充分調動學生的學習積極性；建立一個接納的、支持性的、寬容的課堂氛圍；作為學習的參與者，與學生分享自己的感情和想法，與學生一道尋找真理，使師生共同成長與發展，以最終實現“學生全面和諧發展和自主性發展的目標”。

第二，建立新型的平等和諧的師生關系。良好的師生關系，能促進信息交流達到最優化，能實現陶行知先生所倡導的“充分解放學生的大腦、雙手、嘴巴、眼睛”這一理念，確保學生思維在學習過程中始終處于積極、活躍、主動的狀態，使課堂教學成為一系列學生主體活動的展開與整合過程，使課堂煥發出生命的活力。

二、要掌握政治課堂探究式學習活動的方法

當前高中政治學科的教學不再局限于僅僅教會學生知識和理論，而更加側重于教會學生一種嶄新而又正確的世界觀和方法論，學會去解決問題。

高中政治這門學科與別的學科比特殊性很大，它枯燥，它的內容顯得容易但是實質上卻是抽象的，因此，高中政治課堂教學方法的探索顯得更加的迫切。從當前的高中政治課堂探究的方法來說，主要采用問題探究法。問題探究法是指教師或教師引導學生提出問題，在教師組織和指導下，通過學生比較獨立的探究和研究活動，探求問題的答案而獲得知識的方法。通過這種教學方法，可以讓學生在解決問題的過程當中獲得知識和能力，同時可以激發他們對學科的興趣。

努力創設一個有利于學生進行探究發現的良好的教學情境。選擇和確定探究發現的問題（課題）與路徑。有序組織教學，積極引導學生發現和探究問題。同時注意問題探究式教學方法的實施的基本步驟：（1）創設可探可控的問題情境；（2）選擇和確定合適的問題；（3）設置一定的假設；（4）尋求解決問題的途徑；（5）驗證并得出正確結論。

對于高中政治教學來說，應用這種方法，可以讓學生充分融入課堂當中，激發他們的獨立思考能力，在這個過程當中，通過他們的思考和討論，對問題下結論，可以高度提高他們參與課堂的情緒和對這門學科的興趣，同時在這個過程當中可以達到高中政治教學最直接的目的：提高解決問題的能力，這也應該說是高中開設這門學科的目的所在。

在新課程條件下，教育對我們高中的政治課堂提出了不同的要求和理念，作為高中政治教師應主動承擔自身的社會責任，通過開展課堂教學方法的改革，努力為我們國家培養更多高素質的人才，從而實現自身的社會價值。

（作者單位：江西省贛州市尋烏中學）