寄宿與非寄宿農村留守兒童一般心理健康狀況的比較

為了解寄宿與非寄宿農村留守兒童的心理健康狀況，有針對性地對留守兒童進行心理健康教育，本研究將寄宿與非寄宿農村留守兒童的一般心理健康狀況作了比較研究。

1 對象與方法

1.1 對象

選取河南省9~16歲中小學生為被試，與父母分離時間至少為一年，父母雙方均外出打工的兒童為農村留守兒童。發(fā)放問卷805份，回收有效問卷643份，有效回收率79.8%。本研究重點考查雙親在家兒童132人、雙親外出打工留守兒童249人。

1.2 方法

采用心理測驗和實地調查相結合的方法，以心理健康診斷測驗（MHT）量表、自編主觀幸福感量表為測驗工具。MHT量表是華東師大周步成教授根據日本心理學家鈴木清等人編制的《不安傾向診斷測驗》量表修訂而成，用于綜合檢測中小學兒童的心理健康狀況。本研究中該量表信度為0.86。

2 結果

2.1 寄宿與非寄宿農村留守兒童心理健康狀況比較

2.1.1 寄宿與非寄宿農村留守兒童總的陽性檢出率、各因子分比較

在心理健康總的陽性檢出率上對寄宿與非寄宿農村留守兒童進行檢驗，結果表明，在總的陽性檢出率上寄宿與非寄宿農村留守兒童不存在顯著差異（c2 = 0.026，df = 1，p＞0.05）。

T檢驗結果表明，寄宿與非寄宿留守兒童在身體癥狀、沖動傾向因子分上存在顯著差異（p均＜0.05），寄宿留守兒童的身體癥狀、沖動傾向因子分均高于非寄宿留守兒童，在學習焦慮、對人焦慮、孤獨傾向等因子分上寄宿與非寄宿留守兒童不存在顯著差異（p均＞0.05）（見表1）。

2.1.2 寄宿與非寄宿農村留守兒童主觀幸福感比較

T檢驗結果表明，寄宿與非寄宿留守兒童在當前幸福感、三年前幸福感和三年后幸福感得分上不存在顯著差異（p均＞0.05），但寄宿留守兒童的當前幸福感、三年前幸福感和三年后幸福感得分均低于非寄宿留守兒童。

2.2 寄宿兒童中農村留守與非留守兒童心理健康狀況比較

2.2.1 寄宿兒童中農村留守與非留守兒童心理健康量表因子分比較

T檢驗結果表明，寄宿兒童中農村留守與非留守兒童在心理健康量表各因子得分上不存在顯著差異（p均＞0.05），但留守兒童在各因子上的得分均高于非留守兒童（見表2）。

2.2.2 寄宿農村留守與非留守兒童主觀幸福感、考試成績比較

T檢驗結果表明，寄宿兒童中留守與非留守兒童在當前幸福感、三年前幸福感和三年后幸福感得分上不存在顯著差異（p均＞0.05），但非留守兒童的當前幸福感和三年后幸福感得分均高于留守兒童。

T檢驗結果表明，寄宿兒童中留守與非留守兒童在期中、期末考試成績上不存在顯著差異（p均＞0.05），但非留守兒童的考試成績得分高于留守兒童。

3 討論

3.1 寄宿與非寄宿農村留守兒童的心理健康狀況

本研究結果表明，寄宿與非寄宿農村留守兒童在心理健康總的陽性檢出率上沒有顯著差別，除在身體癥狀、沖動傾向因子分上寄宿留守兒童高于非寄宿留守兒童，兩者存在顯著差異外，寄宿與非寄宿留守兒童在心理健康其它因子、主觀幸福感和考試成績上不存在顯著差異。總的來說，心理健康狀況上寄宿與非寄宿農村留守兒童并不存在顯著差異，與相關研究結論相一致。

3.2 寄宿兒童中農村留守與非留守兒童的心理健康狀況

本研究表明，寄宿兒童中留守與非留守兒童在心理健康量表各因子分、主觀幸福感、

考試成績上均不存在顯著差異。但在學習焦慮、身體癥狀等心理健康各因子上非留守兒童發(fā)展狀況要好于留守兒童，在主觀幸福感、考試成績上非留守兒童也高于留守兒童，說明相對于非留守兒童，留守兒童還是存在一些問題，與當前一些研究結論相一致，也印證了研究者與教師、兒童及家長訪談的結果。

本研究在實際調查中、在與寄宿制學校內留守兒童的訪談中發(fā)現，當前寄宿制學校在飲食、衛(wèi)生、住宿條件等后勤管理上存在較多的問題，與已有研究結論相一致。在國家實施“寄宿制工程”政策的指導下，全國各地都大規(guī)模地開展了農村寄宿制學校建設，也有研究者提出建立寄宿制學校來解決農村留守兒童問題。從本研究及相關研究結論來看，在肯定寄宿制學校建設帶來的意義時，對農村寄宿制學校存在的諸多問題我們要認真審視。寄宿制學校在重視學生的安全問題時，忽視了由寄宿而帶來的衛(wèi)生、健康等問題。已建立的寄宿制學校，不僅硬件設施要配套，相應的后勤管理措施要完善，加強寄宿學校的校園環(huán)境建設，以改善留守兒童的心理健康狀況。