獨(dú)立學(xué)院文科實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理方法研究

1 獨(dú)立學(xué)院文科實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn)

（1）經(jīng)費(fèi)投入有限，可利用資源相對(duì)有限。獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)經(jīng)費(fèi)來(lái)源主要為學(xué)費(fèi)，不同于一般的公辦高校；另外由于獨(dú)立學(xué)院一般成立時(shí)間較短，畢業(yè)生或者其他相關(guān)社會(huì)資源相對(duì)較少；還有就是獨(dú)立學(xué)院的出資者一般為企業(yè)，財(cái)力資源受到企業(yè)自身發(fā)展的限制。另外，對(duì)文科實(shí)驗(yàn)教學(xué)重要性認(rèn)識(shí)程度相對(duì)理工科不足。因此，在硬件、軟件上來(lái)講，獨(dú)立學(xué)院的實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件，特別場(chǎng)地、師資等資源都不充足。

（2）獨(dú)立學(xué)院文科實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)增長(zhǎng)較快。獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)一般定位為教學(xué)型，人才培養(yǎng)目標(biāo)定位為應(yīng)用型，實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)相對(duì)就要增加，由于獨(dú)立學(xué)院成立時(shí)間一般較短，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)并不是十分充足，同時(shí)文科實(shí)驗(yàn)室一般建設(shè)較晚，所以對(duì)于文科實(shí)驗(yàn)教學(xué)而言，教學(xué)任務(wù)增長(zhǎng)較快，加強(qiáng)管理，提高實(shí)驗(yàn)室利用效率，勢(shì)在必行。

（3）獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的特點(diǎn)。獨(dú)立學(xué)院招生一般為第三批本科，生源具有明顯的特點(diǎn)，學(xué)生思維活躍，不受固有思維模式的限制，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)表現(xiàn)出較強(qiáng)的積極主動(dòng)性，主動(dòng)參與主觀愿望強(qiáng)烈，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，對(duì)保障教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效果具有重要意義。

總之，對(duì)于獨(dú)立學(xué)院而言，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的供給有限，但是需求旺盛，在保障教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，尋求供需平衡的解決方案是可行的，必要的。

2 解決獨(dú)立學(xué)院文科實(shí)驗(yàn)教學(xué)供需矛盾的方法

2.1 做好軟硬件規(guī)劃，共享資源

對(duì)于文科校內(nèi)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)來(lái)說(shuō)，主要是兩大類(lèi)：一類(lèi)是以沙盤(pán)模擬類(lèi)，或者現(xiàn)場(chǎng)模擬類(lèi)；另一類(lèi)是以計(jì)算機(jī)模擬為主。這兩類(lèi)教學(xué)，硬件上都需要類(lèi)似工位或者桌椅等，還有就是相關(guān)道具，以及計(jì)算機(jī)，最基本的要求就是一定要有一個(gè)“平面”和“計(jì)算機(jī)”。這樣，可以把實(shí)驗(yàn)室的桌面設(shè)計(jì)為兼顧兩種功能的結(jié)構(gòu)，就是計(jì)算機(jī)的主機(jī)固定在桌下，顯示器可以隨時(shí)落到桌面一下的柜子里。科學(xué)合理地安排好相關(guān)實(shí)驗(yàn)，減少兩種桌面變換的次數(shù)，減少磨損，這樣可以充分提高實(shí)驗(yàn)空間（室）的利用率。

做好開(kāi)出實(shí)驗(yàn)整體規(guī)劃，既要講究專(zhuān)業(yè)的特殊性，同時(shí)考慮與相關(guān)專(zhuān)業(yè)的協(xié)調(diào)性和統(tǒng)一平臺(tái)特性，做到既能適應(yīng)基本需求，同時(shí)兼顧專(zhuān)業(yè)特色，提高師資、軟件以及相關(guān)硬件的共享性，提高軟硬件資源的使用效率。

2.2 加大實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放力度

文科模擬實(shí)驗(yàn)主要依靠計(jì)算機(jī)模擬來(lái)實(shí)現(xiàn)，同時(shí)現(xiàn)在高校一般都有校園網(wǎng)絡(luò)，這樣為實(shí)驗(yàn)室全天候開(kāi)放提供了便利條件。但是也有不足之處，本來(lái)文科一些實(shí)驗(yàn)的成果，具有不確定性和難以顯現(xiàn)化，衡量的標(biāo)準(zhǔn)不是很精確，而實(shí)驗(yàn)過(guò)程又沒(méi)有指導(dǎo)教師指導(dǎo)監(jiān)督，實(shí)驗(yàn)的效果就難以保障。

所以加大實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放力度，可以提高實(shí)驗(yàn)資源的利用率，但是一定在實(shí)驗(yàn)種類(lèi)和管理方式上有所選擇。

文科實(shí)驗(yàn)遠(yuǎn)程的開(kāi)放或者現(xiàn)場(chǎng)開(kāi)放，要注意以下幾點(diǎn)：首先，可以把實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行分類(lèi)處理，分為教學(xué)型，屬于教學(xué)計(jì)劃內(nèi)的內(nèi)容，相對(duì)比較重要，這類(lèi)實(shí)驗(yàn)不適宜開(kāi)放，可供練習(xí)和鞏固提高用途；而對(duì)于自選的項(xiàng)目，科技創(chuàng)新活動(dòng)，科研項(xiàng)目，教師或者學(xué)生屬于自主選擇，參與積極性較高，而且不需要進(jìn)行考核，可以開(kāi)放，盡可能少占用從事教學(xué)計(jì)劃內(nèi)實(shí)驗(yàn)的時(shí)間。其次，從開(kāi)放的方式來(lái)看，可以根據(jù)情況來(lái)安排，采取多種形式的開(kāi)放，定期開(kāi)放，針對(duì)一些項(xiàng)目安排不同檔期進(jìn)行開(kāi)放，實(shí)現(xiàn)進(jìn)行公告，便于學(xué)生安排；同時(shí)，采用預(yù)約方式，來(lái)保障合理安排實(shí)驗(yàn)室容納量，保障教學(xué)質(zhì)量。最后，對(duì)學(xué)生參與一些文科實(shí)驗(yàn)，要給予鼓勵(lì)，在制定培養(yǎng)方案時(shí)，適量給予科技創(chuàng)新項(xiàng)目一些學(xué)分，鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的積極性，對(duì)于提升實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的效果是顯著的。

2.3 利用先進(jìn)的管理平臺(tái)，提升實(shí)驗(yàn)室管理運(yùn)轉(zhuǎn)效率

實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目增多，加大開(kāi)放力度，一定增加管理的難度，如果顯著管理跟不上，就會(huì)“事倍功半”。從文科實(shí)驗(yàn)室管理的實(shí)踐來(lái)看，眾多的實(shí)驗(yàn)室采用了統(tǒng)一管理平臺(tái)的思路，從事實(shí)上證明了，統(tǒng)一管理平臺(tái)應(yīng)用的必要性和合理性。文科實(shí)驗(yàn)相互之間關(guān)聯(lián)性較強(qiáng)，共享性強(qiáng)，而且結(jié)果具有不確定性和隱蔽性，實(shí)驗(yàn)團(tuán)隊(duì)具有協(xié)作性，所以不能以理工科實(shí)驗(yàn)較為規(guī)范的思路來(lái)管理，打破班級(jí)為主的成績(jī)考核思路，增強(qiáng)隨機(jī)性本身增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)能力的一種鍛煉和提高，而且解決了由于管理效率低無(wú)法解決的提供實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和開(kāi)放時(shí)間不足的問(wèn)題。

3 基本保障

解決以上問(wèn)題，在保障上需要注意以下幾點(diǎn)：首先，轉(zhuǎn)變思維方式是關(guān)鍵。只有通過(guò)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生參與科技創(chuàng)新的積極主動(dòng)性，才能保障應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，更好地實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教育，才能更多地培養(yǎng)真正的創(chuàng)新型人才。其次，提高效率，提供更多更好的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，師資保障是重點(diǎn)，特別是文科實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目考核的特殊性，對(duì)師資提出更高的要求，文科實(shí)驗(yàn)教師應(yīng)該更加具有判斷實(shí)驗(yàn)結(jié)果的科學(xué)性和藝術(shù)性相結(jié)合的特點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如何評(píng)判，對(duì)文科實(shí)驗(yàn)教師的要求更高；同時(shí)，由于實(shí)驗(yàn)內(nèi)容無(wú)法有形展示，所以對(duì)實(shí)驗(yàn)教師深刻理解問(wèn)題，同時(shí)精確表達(dá)提出了更高的要求。最后，實(shí)現(xiàn)以上目標(biāo)，硬件保障是基礎(chǔ)，比如實(shí)現(xiàn)共享性，顯然要提升計(jì)算機(jī)配置，使得計(jì)算機(jī)配置能夠適應(yīng)各種軟件的需求，同時(shí)在桌椅設(shè)計(jì)上，要提高耐用性。

4 總結(jié)

實(shí)驗(yàn)室管理是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)構(gòu)成，在硬件和軟件上、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容在整個(gè)實(shí)踐教學(xué)體系中作用上、在管理平臺(tái)上要體現(xiàn)系統(tǒng)性，對(duì)獨(dú)立學(xué)院來(lái)說(shuō)還要體現(xiàn)高效性，才能更好地實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)。