“V得（不）過來／過去”的語義及相關問題

摘 要：“V得（不）過來／過去”常常以“障礙圖式”為其內在隱喻基礎映射到抽象空間：“V得（不）過來”表示有無能力周遍完成，而“V得（不）過去”發生了分化，有的表示某人或某事是否可能通過某種“障礙”，有的表示某物或某種行為事件是否符合一般的標準、情理，是否能為人所接受。本文從認知角度解釋了抽象空間的“V得（不）過來／過去”各個意義形成的理據。

關鍵詞：V得（不）過來／過去 障礙圖式 認知

一、引言

請先看例句：

（1）a.因為路上受阻，那一頭終點站的車開不過來。①

b.對面一定就是那王美玉的臥房，相去只四五尺的距離，跳都跳得過去。

c.單是這六十挺家伙的交插火力若是一齊發射出來，恐怕就是一只矯健的小燕也飛不過去！

（2）a.一天要是能剩一角的話，一百元就是一千天，一千天！把一千天堆到一塊，他幾乎算不過來這該有多么遠。

b.那種事兒！只要是個人就躲不過去！這是命里該當！

c.可我不是沒票，我這不是有票么，您放了我也說得過去。

例（1）“V得（不）過來／過去”描述物理空間的位移，表示可能或不可能到達某處所或通過某處所。這種物理空間的“V得（不）過來／過去”常常以“障礙圖式（blockage schema）”為其內在隱喻基礎映射到抽象空間：“V得（不）過來”表示有無能力周遍完成（簡稱表能力），如例（2）a；而“V得（不）過去” 發生了分化，有的表示某人或某事可能或不可能通過某種“障礙”（簡稱表可能），如例（2）b；有的表示某物或某種行為事件是否符合一般的標準、情理，是否能為人所接受（簡稱表評價），如（2）c。

本文擬具體討論抽象空間的“V得（不）過來／過去”，試圖從認知角度解釋其意義形成的理據。

二、表示能力的“V得（不）過來”

（3）a.這種不經過法律程序就“私了”了的糾紛，多得無法統計。恐怕都拿到法院去也審理不過來吧。

b.這地方的忙活是栽秧、車高田水，薅頭遍草、再就是割稻子、打場子。這幾茬重活，自己一家是忙不過來的。

c.曠工一個星期，少拿六天的工資，賺的錢卻比兩個月的工資還要多，這筆賬誰都算得過來。

位移體在向參照目標趨近的過程中可能會遭遇障礙甚至許多障礙，能通過障礙抵達目標表示位移體有能力完成某件事，不能通過障礙抵達目標則表示位移體沒有能力完成某件事。比如例（3）a，“這種多得無法統計的糾紛”是“法院”需要通過的“障礙”，“法院也審理不過來”表示法院不能通過“障礙”到達目標，即表示不能完成“審理那些糾紛”這件事，“過來”具有完成義。《現代漢語詞典》（第5版）對這種“過來”的解釋是“用在動詞后，表示時間、能力、數量充分”。謝白羽、齊滬揚（2000），吳云（2006）都認為這里的“過來”表示周遍義。他們所說的周遍義實際上是由結構帶來的。句子中動作所涉及的受事都含有一定的量，比如事物量、動作量、時間量、空間量等。如果這個量超出行為主體的應對能力，則行為主體不能周遍應對受事，反之則能周遍應對，即“V得（不）過來”表示行為主體有無能力周遍應對，偏重于表能力而不是表可能。“能力”屬于動力情態（dynamic modality），與施事存在直接的語義關聯，因而被稱為施事取向（agent-oriented ）或主語取向（subject-oriented）的情態，表達施事做某件事情的能力或意愿。《現代漢語八百詞》（呂叔湘，1999：250）把“V得（不）過來”解釋為“表示能（不能）周遍地完成”，是很恰當的。再如：

（4）a.有一陣子我像瘋了一樣地選課，一學期選了二十門。這么多課聽不過來，我請同學帶臺對講機去，自己坐在宿舍里，用不同的耳機監聽。

b.賭局到處都是，白搶來的錢，輸光了也不折本兒呀！我們不敢去抄，想抄也抄不過來，太多了。

吳云（2006）認為不能用“過去”代替這里的“過來”是因為表客體向說話人相反方向移動的“V過去”不能通過隱喻的方式來表示主體經歷某些事件。事實上，“V過去”也可以通過隱喻的方式來表示主體經歷某些事件，如“二十三歲那一年的確是我的一關，幾乎沒有闖過去。”謝白羽、齊滬揚（2000）認為這種形式中的“過來”表示周遍義。由于周全、圓滿是人們所希望的，所以這里只能使用“過來”，沒有相應的“過去”。我們認為，這種形式之所以沒有相應的“過去”，是因為“過來”“過去”圖式的凸顯不同：“過來”凸顯終點，強調完成，“過去”凸顯起點或經過點，強調通過或度過。這種形式的“過來”強調達到目標即完成，自然不能使用強調通過或度過的“過去”，這與人們希望周全、圓滿的心理無關。

值得一提的是，“V得（不）過來”中的動詞也可以是表示感情、心理或生理狀態的動詞、形容詞，如“哭、笑、愛、恨、疼、愁、同情、尊敬、高興”等。例如：

（5）a.金秀對一切都出于愛心，似乎就愛不過來了……

b.今天有酒，你又在這里，……人生那許多愁苦，哪里愁得過來？

c.再說那么多流浪貓流浪狗，你同情得過來嗎？

d.我說：我怎么會……你是我的上司，我尊敬還尊敬不過來呢。

e.他們的寶貝閨女這樣的漂亮，他們高興還高興不過來呢，那有反對之理。

例（5）中的“V得（不）過來”仍然表示行為主體能不能周遍地應對，或者動作行為所涉及的對象含有一定的量，如例（5）a、（5）b、（5）c中的“一切都處于愛心”“人生那許多愁苦”“那么多流浪貓流浪狗”，或者行為狀態本身在說話人看來為主觀大量，以致不能周遍應對，如例（5）d、（5）e中的“尊敬（你）”“（為這樣漂亮的寶貝閨女）高興”。這種“V得（不）過來”具有兩個明顯的特點：一是都表示否定意義。由于所有用“V得過來”的句子都是反問句，即所表達的意思仍是否定的，如例（5）b、（5）c。二是常構成反駁格式“V（O）還V不過來”。整個格式表示的意思大致是“即使應對行為狀態本身都不能（夠）周遍應對，更別說其他了”劉月華（1998：296）。對這種“V得（不）過來”所作的解釋是：常用于反駁，表示某種感情、心情尚且無法充分表達，不可能存在相反的感情、心情。由以上分析可知，劉月華的這一解釋是準確的。

三、表示可能的“V得（不）過去”

（6）a.她為再見我父母改口叫“爸爸”“媽媽”愁了好幾天，最后實在躲不過去，脹紅了臉，別別扭扭，聲音還沒蚊子大地叫了一聲，搞得我父母比她更難為情。

b.我還有幾個三十年可以用借口用理由來搪塞自己，來搪塞家人，來搪塞自己的公司？當我不能搪塞的時候，搪塞不過去的時候？我會在哪里？

c.大凡貪官在東窗事發后，對待自己的受賄問題，基本上都是抱著這樣的一種態度：能拖則拖，能賴則賴，能瞞則瞞，實在拖不過去了，賴不過去了，瞞不過去了，只好故作委屈狀。

這種“V得（不）過去”的行為主體可以是人，也可以是事物，構成“障礙”的也可以是人或事物。“V得（不）過去”表示某人或某事可能或不可能通過某種“障礙”，“過去”表示“通過或度過”。比如例（6）a，“再見我父母要改口叫‘爸爸’‘媽媽’”是“障礙”，“躲不過去”是指主體“她”不可能以“躲”的方式通過這一“障礙”；例（6）b“自己、家人、公司的（視聽）”是“障礙”，“搪塞不過去”是指主體“各種借口和理由”不可能以“搪塞”的方式通過這一“障礙”；例（6）c“受賄調查人員或黨和人民”是“障礙”，這一“障礙”在句中隱含，“拖不過去了，賴不過去了，瞞不過去”是指主體“受賄問題”不可能以“拖、賴、瞞”的方式通過這一“障礙”。

四、表示評價的“V得（不）過去”

《現代漢語八百詞》（1999：250～251）只提到“說得（不）過去”和“看得（不）過去”，對其解釋分別是“說得過去：比較合情理，勉強可以交代；說不過去：不合情理，無法交代。看得過去：比較合意；看不過去：不忍心，不能容忍。”顯然，這種形式的“V得（不）過去”并不是表示能力、外在條件所引起的一般可能義，而是表達說話者的某種認識、態度或評價。請看以下實例：

（7）a.人家有酒癮棋癮大煙癮，什么癮都說得過去，沒聽說像你這樣有“侃”癮的。

b.李三拿埋葬費用的余數來喝酒，實在也在情在理，沒有什么說不過去。

c.一個陌生的女人來訪了，三十多歲，高挑的身材，衣著頗時髦，形象也還看得過去的那一類女人。

d.金三爺看不過去了：“他不會吃，不會耍，干嗎糟塌錢呢？下次別這么著了！”

e.有些家長的態度實在是讓人難以接受。作為一名家長，我都聽不過去。

f.這條路大家都要走的，只希望自己也能像愿堅那樣有拼搏，有成績，對人對己都交代得過去。

上例中的“V得（不）過去”表示某物或某種行為事件是否符合一般的標準、情理，是否能為人所接受。符合情理或達到標準為“V得過去”，不符合情理或沒達到標準為“V不過去”。如果把這里的標準或情理看成所要穿越的“障礙”，那么這種“V得（不）過去”仍是以“障礙圖式”為其隱喻基礎的。不過，這里的標準或情理是從認知主體（說話人）的角度來說的，對行為主體而言則是“障礙”。比如，為大學招生所設定的分數線，站在應試者的立場，這是一個需要通過的障礙，而站在招考者或其他人的立場則是一個檢驗應試者水平或能力的評判標準。某應試者可能或不可能通過考試（通過或達到分數線）有“考得（不）過去”，招考者或其他人對該應試者的表現可以有“該考生的成績勉強說得過去”“該考生考得這么糟糕，怎么也說不過去”等諸如此類的主觀評價。心理學上有個關于“人臉／花瓶”的“圖形／背景”倒換實驗：如果注意黑的部分，看到的圖形是花瓶，白的部分是背景；如果把注意力集中于白的部分，圖形和背景就發生轉換，看到的圖形是兩個相對的頭像，黑的部分成了背景（沈家煊，1999）。這個實驗說明，對于同一認知域的事物，如果視點（point of view）不同就會形成不同的心理意象。原則上講，對于某個位移事件，說話人為了描寫它往往會采取不同的立場，既可以用行為主體（位移體）的視點，也可以用認知主體的視點。視點在行為主體一方，注意力聚焦于行為主體自身能力的估測——可能或不可能通過障礙，因而有些“V得（不）過去”表達可能義，如“躲得（不）過去”“瞞得（不）過去”；視點在認知主體一方，注意力聚焦于位移事件的狀況（結果或表現），并對其作出評價，因而有些“V得（不）過去”表達主觀評價義，如“說得（不）過去”“看得（不）過去”。“V得（不）過去”分化為表可能和表評價與認知主體的視點轉換有關。認知主體視點或注意中心（focus of attention）的轉移在認知語法里稱之為“主觀化”（subjectificatoin）。

“V得（不）過去”表達評價意義體現了語言的“主觀性”（subjectivity），這可以從其所在句子的主語明顯看出。試比較：

（8）a.“怎么也不怎么。”劉會元躲不過去，吭吭哧哧地說，“我們就這么活著、寫著。”

b.另一位戴眼鏡的知識分子也實在看不過去，激動得有點結巴地批評她說：“你你……這是什么態度？你你……怎么能這么工作？”

c.我們那時候的做法是在黨和國家政治生活極不正常的條件下，才勉強說得過去。

例（8）a的“躲不過去”表達可能義，其施動者“劉會元”是句子主語（sentence subject）或語法主語（grammar subject）；例（8）b的“看不過去”表達評價義，評價主體“戴眼鏡的知識分子”是言者主語（speaker subject）或言說主語（utterance subject），其評價對象是“她的工作態度”；例（8）c中的“說得過去”表達評價義，評價對象“我們那時候的做法”是句子主語，但句子還隱含另一高層次的言者主語（評價主體“說話人”）。言者主語即使用言者視點是語言表達中所體現出來的說話人的個人印記，是語言主觀性的表現。

能進入“V得（不）過去”表評價義的動詞還比較少，使用頻率較高的只有言說動詞或感知動詞“說、看、聽”等少數幾個。李明（2003）詳細論證了言說動詞和感知動詞向認知動詞引申的事實：由于“以身喻心”的隱喻驅動，這些動詞由表言說義、感知義引申為表認知義，即表達說話人的某種觀點、態度或情感。因此由它們構成的“V得（不）過去”較之其他動詞更易產生情態意義。由此我們可以認為，“V得（不）過去”的評價意義的產生是以“障礙隱喻”為基礎，“以身喻心”的隱喻驅動和認知視點轉換共同作用的結果。

與此相關的另一問題是，為什么“V得（不）過來”只表“能力”義而沒有產生相應的“評價”義呢？這仍然與“過來”“過去”圖式的凸顯不同有關：“過來”凸顯“終點”，強調“完成”，“完成”在語義上總是指向位移體——位移體抵達終點或達到目標；“過去”凸顯的是“起點”或“經過點”，強調“通過”，通過的可以是一個“障礙”，也可以是某個標準或情理，當通過的是后者時，則轉向了認知主體的視角，因而產生評價意義。試比較：

（9）a.“過去沒得看，現在多得看不過來。”是人們對于在北京舉行的各種大型演出和電影大片最深的體會。

b.“媽！”招弟看不過去了。“媽，桐芳已經死了，何必還忌恨她呢？”

例（9）a中的“看不過來”表能力，是指不能周遍應對“各種大型演出和電影大片”，說話人（觀眾）是行為主體；例（9）b中的“看不過去”表評價，是招弟對“她媽忌恨桐芳”這一行為的評價，說話人（招弟）是評價主體。

需要說明的是，“V得（不）過去”表示可能和評價都屬于情態范疇，是一種“認識情態”（epistemic modality）。Palmer（2001：22～24）認為認識情態是一種命題情態，表達說話人對命題為真的可能性或必然性的判斷或看法。認識情態是說話人闡釋他對自己所說的話的堅信程度。

“V得（不）過去”評價義的出現應該比較晚近，我們查檢了幾千萬字的北大語料庫，查找到的最早用例是“說不過去”和“看得過去”，分別出自《水滸傳》和《紅樓夢》，除此之外，整個語料庫中只出現1例“聽不過去”。例如：

（10）a.吃那婆子攔住道：“押司不要使這科段。……你這般道兒，只好瞞魍魎，老娘手里說不過去。”（《水滸傳》百回本第21回）

b.襲人道：“……依我說，從明日起，把別的心全收了起來，天天快臨幾張字補上。雖不能按日都有，也要大概看得過去。”（《紅樓夢》第70回）

c.陳桂芳朝兒子說：“媽和你商量一件事，明天把你在鎮上存的兩千元給學校送來。”校長聽不過去了：“陳大娘，何必呢？……”（何登選《“垃圾婆”的情懷》）

由于高頻使用和語用推理（pragmatic inference）的反復運用，“說得（不）過去”“看得（不）過去”“聽得（不）過去”在當代漢語中已經基本凝固，成為表達主觀性的固定語法成分。

進入21世紀，由于語言類推的作用，這種形式的“V得（不）過去”從專化逐漸走向泛化，能進入其中的動詞明顯增加，使用頻率也有所提高，顯示出比較旺盛的生命力。下面是我們從“百度”網搜索到的部分例句：

（11）a.他唱著當初認識時唱得過去的歌，他的淚下來了，她也緊緊抱著他，她哭了。

b.但翻譯完了，再通讀一遍中文時，發現自己的中文原來那么差，還好，拋掉英文原文，再進行潤色，感覺勉強讀得過去。

c.他可不是我，會隨便地認為住得過去就行，而紐約首屈一指的大酒店非華倫道爾莫屬。

d.第二天我特意起得很早，照著昨天買的食譜做了一頓應該還吃得過去的早餐放在桌上。

e.這時已改喝綠茶了。沒什么上好的，炒青而已，然只要新鮮，也還算喝得過去。

f.她特意在著裝上還做了相當功夫的準備，精心挑選了一套典雅有余、休閑又足的職業式服裝。“當時，我覺得還穿得過去，心情也是挺合適的。”王虹莉自我感覺非常良好。

g.總體上說，普通人平常用用卡，正常情況下，大致用得過去就行了，服務嘛，中國的銀行，也別指望她把你尊為上帝。

h.如果這家公司不會扣留你身份證，不會收取你600塊押金，工資不算低的話，還是干得過去。

i.本賽季云南紅塔各種因素都有加強，再拿不出一個交得過去的成績，戚務生必須一“走”了之。

j.作為一項業余愛好，沒事兒拿來玩，還算玩得過去。并通過這一活動結識了許多新的朋友。

k.甲：想買樓但不知道這個好不好呢。

乙：其實蔚藍海岸的環境真的挺不錯啊，我覺得買得過去。

上例中的“V得（不）過去”，盡管進入其中的動詞次類大不相同，但都帶有表評價的“V得（不）過去”固有的格式義“某物或某種行為事件是否符合一般標準、情理，是否能為人所接受”。不過，由于動詞范圍的擴大，這一格式并不限于對他人行為事件的評價，也可用于對認知主體自身行為事件的評價。不過，如果“V得（不）過去”的認知主體同時是動作的行為主體的話，則有的“V得（不）過去”既可以理解為表示可能義，也可以理解為表示評價義，如例（11）a、（11）b、（11）j，也許由“可能義”到“評價義”是一個連續統，中間有個過渡階段。表評價的“V得（不）過去”的泛化擴張說明任何語言格式都不可能永遠不變，語言的類推和語言交際的經濟化以及求新求異無疑是語言格式發展的主要推動力。語言研究，尤其是語言格式的研究必須具備動態的、發展的眼光。

五、結語

綜上所述，本文的基本結論歸納如下：

（一）物理空間表示可能或不可能到達某處所或通過某處所的“V得（不）過來／過去”常常以“障礙圖式”為其內在隱喻基礎映射到抽象空間：“V得（不）過來”表示有無能力周遍完成，而“V得（不）過去”發生了分化，有的表示某人或某事可能或不可能通過某種“障礙”，有的表示某物或某種行為事件是否符合一般的標準、情理，是否能為人所接受。

（二）表評價的“V得（不）過去”，其評價意義的產生是以“障礙隱喻”為基礎，“以身喻心”的隱喻驅動和認知視點轉換共同作用的結果；由于類推的作用，從專化逐漸走向泛化，不限于對他人的評價，也可用于對認知主體自身的評價。

（本文是教育部社科基金青年項目[項目編號：09YJC740020]以及貴州省社科規劃項目[項目號：11GZZC03]的階段性成果。）

注 釋：

①本文例句部分取自北大語料庫，部分取自網絡，為節省篇幅，除

非特別說明，一律不標出處。

參考文獻：

[1]謝白羽，齊滬揚.復合趨向補語“過來”和“過去”的語義分析

[A].陸儉明.面臨新世紀挑戰的現代漢語語法研究[C].濟南：山東教育出版社，2000.

[2]吳云.“過來”“過去”引申用法的認知分析[A].朱立元.探索與

創新——華東地區對外漢語教學論文集[C].北京：北京大學出版社，2006.

[3]呂叔湘.現代漢語八百詞[M].北京：商務印書館，1999.

[4]劉月華.趨向補語通釋[M].北京：北京語言文化大學出版社，1998.

[5]沈家煊.轉指和轉喻[J].當代語言學，1999，（1）.

[6]沈家煊.語言的“主觀性”和“主觀化”[J].外語教學與研究，

2001，（4）.

[7]李明.試談言說動詞向認知動詞的引申[A].吳福祥，洪波.語法

化與語法研究（一）[C].北京： 商務印書館，2003.

[8]Palmer，F.R.Mood and Modality（second edition）[M].Cambridge：

Cambridge University Press，2001.

（曾傳祿 貴陽 貴州師范大學文學院 550001）