講究教學策略 提高教學實效

隨著新課改的不斷深化，在新課程改革的浪潮下，面對新的素質教育形勢，傳統的“滿堂灌”和“一言堂”已經不適應新形勢、新要求了，高中英語教學改革勢在必行。根據新課改的理念，要提高高中英語課堂教學效率，需要教師積極改進教學策略。本人根據多年的高中英語教學實踐經驗，在此提出幾點教學方法和建議，敬請各位同仁批評指正。

一、合理有效地整合教學內容

英語教學應注重提高學生聽、說、讀、寫等各種能力，因此，教師在整合教學內容時，一定要遵循輸出與輸入并重的互動原則。如果只是一味地強調知識輸入，則容易將學生培養成單純的知識容器，而無法真正提高學生的英語語言綜合應用能力。《牛津高中英語》教材中的每一單元不同模塊之間，基本上都以某一主題為主線，意在訓練學生聽、說、讀、寫等應用能力。例如Module 9 Unit 3在“Word Power”部分介紹了很多與顏色有關的詞匯習語，而在Task這一板塊中則設計了“京劇臉譜”的任務目標，讓學生通過聽、說、讀、問、記錄等方式，來理解顏色色彩的英文表達方式，以及人物性格與色彩之間的關系，以提高學生用顏色描述人物性格的能力。由此可見，這兩個板塊都是圍繞同一主題而展開的，因此，教師可以將這兩部分整合起來實施教學。

二、根據教學內容和學生實際設計教學方案

作為高中英語教師，在設計課堂教學時，應根據教學內容，結合學生實際情況，設計科學合理的教學情境。例如，教師可以針對教學內容的實際需要，將Prereading和Reading兩部分調整到Warming up前，這種方法不僅有利于學生事先了解文章內容，而且可以使學生更好地投入到這一部分的學習與討論中，激活學生的學習熱情，提高課堂教學效率。

三、創設教學情境激發學生興趣

創設相應的教學情境，有助于激發學生的學習興趣，促使學生積極主動地投入學習活動，提高學生的英語學習質量。作為教師，要根據學生的學習水平設計合理的教學情境，如利用直觀教具、形象實物、多媒體課件等來創設情境，有助于加深學生對所學知識的印象及對知識的理解程度。有些英語詞匯，雖然有同樣的中文意義，但是其用法和具體含義卻有所不同，這時，教師就可以利用多種教學手段來進行輔助說明，以幫助學生正確理解單詞含義和用法。此外，在傳統英語教學中，有些教師認為語法教學是服務于考試的，因此，在語法教學中片面強調語法規則的講解與練習，使得課堂變得沉悶、乏味、了然無趣，導致學生學習了語法卻不能靈活運用。實際上，語法知識是為英語交際而服務的，人們的交流交際都是在具體語言環境中進行的，所以，要求英語教師注重創設相應的語言情境，促使學生在英語語境中提高對語法知識的應用能力。例如，在教學“直接引語”和“間接引語”時，教師可以讓幾位學生上臺表演，教師也可以參與其中。學生A對學生B說：Will you come here to attend Christina’s wedding next Saturday？學生C問學生B：What did she/he say？然后由學生B回答學生C的問題：He／She asked me if/whether I would go there to attend Christina’s wedding the next Saturday. 在這一對話過程中所發生的語法變化有：come變為go，here變為there，next Saturday變為the next Saturday，這一語言的差異主要是由不同學生所處的不同情境造成的，因此，學生只有處在不同語言環境中，才能切身體會語法規則的使用奧妙。

四、在合作探究中提高學生的語用能力

合作探究學習過程實際上就是學生自主發現問題、分析問題、解決問題的過程，體現了學生自身知識、技能的深化與提高。通過這一過程，學生不僅可以加深對文本知識的理解，還能在合作中形成爭取的思維意識，提高英語語感。作為英語教師，要注重通過合作探究式教學模式，促使學生在探究過程中拓展思維、施展才華，提高自身的語言運用技能，并形成良好的學習氛圍。為此，教師首先要培養學生多元化的思維意識，并給予學生充分的思考空間；其次，教師要關注合作探究時學生的表達過程，并給予及時的指導和引導，以糾正學生不良的表達習慣，幫助學生形成良好的語言應用習慣；最后，教師要注重拓展學生的創新思維，開闊學生的視野。例如，在教學《牛津高中英語》第七模塊第二單元“Fit for life”中的Reading: “Two lifesaving medicines”時，教師可以圍繞合作探究進行安排。首先，引導學生通過自主閱讀完成“Reading A”中的問題。其次，提出以下問題供學生思考：①What are the two medicines in the article？②When was ASA first made from other chemicals？③What illnesses can penicillin be used to treat？最后，要求學生自主寫作一篇短文，提高學生綜合運用英語知識的能力。

當然，以上僅是本人對高中英語教學中三種教學方式的嘗試和研究，作為一線教師，我們還應該在今后的教學中不斷探索應用有效的教學方式，真正使素質教育落到實處。

（責任編輯 周侯辰）