如何提高初中英語課堂教師話語有效性

新課程標準倡導學生的全面發展，課堂教學要求體現以學生自主學習為主、教師指導為輔的理念，帶來了傳統教學模式的變革，這必然對教師的課堂話語 (教學語言)提出了更高、更新的要求。

一、教師話語的定義及重要性

教師話語指教師在課堂教學中向學生傳授知識、培養智力能力時所使用的語言，也包括為了順利完成教學任務而在課堂上組織管理學生時使用的語言，還包括少量的教育性語言。教師話語既是組織和控制課堂教學的工具，又是英語課堂所要教授的目的語的內容。教師話語在課堂教學中起著非常重要的作用，恰當合理的教師話語可以促進師生關系的和諧，可以激發學生學習的熱情，起到提高英語課堂教學水平的實際效果。

二、提高初中英語課堂教師話語有效性的策略

（一）樹立“以生為本”的價值觀

在新課程標準的要求下，教師要樹立“以生為本”的價值觀，明確自己所進行的教育教學活動都是為了學生的全面發展。在進行課堂教學過程中，要無差別地對待不同學習程度的學生，對待后進生不管他們回答問題的答案如何，都要用恰當的語言來鼓勵他們，激發他們學習英語的積極性，使他們更好地投入到英語學習中來。

（二）加強專業修養和語言表達能力

在強調學生自主學習的今天，教師更應該注重自身專業素養的提升，不斷地學習，博覽群書，努力使自己具備廣博的科學文化知識，不斷更新完善自己的知識結構，提高自身素質。此外，初中英語教師還要在日常生活中挖掘知識，勤于觀察，善于思考。初中英語教師在加強專業修養的同時，也要注重自身語言表達能力的提升，畢竟教師在課堂上指導學生的主要途徑還是靠語言的運用。葉圣陶強調：凡是當教師的人，絕無例外地要學好語言，才能做好教育教學工作。也就是說，教育的成敗，有時候不僅僅取決于教師知識的多寡，還取決于教師口語表達能力的高低。在現實生活中，很多滿腹經綸的教師在課堂上很多知識點不是講不出來，就是講不好，所以，初中英語教師首先必須樹立科學的語言觀念，具有較強的語言規范意識，不斷增強自身語言表達能力。

（三）注重提高自身的教學語言表達技巧

在加強自身專業修養和語言表達能力的同時，一定要注重提高自身的教學語言表達技巧，有時候一個小小的教學話語表達技巧可以起到意想不到的效果。教師的教學語言技能訓練包括語音、音量、吐詞、語調、語速、詞匯、節奏和語法訓練等。教師要提高自己的教學語言表達技巧，正確熟練地運用課堂教學語言，就必須加強實踐訓練。

（四）控制教師話語，增加師生互動

在傳統的教學模式中，教師話語占據著較大的比例，師生之間的互動性不強，即使有互動，也只限于提問─回答─反饋這種交互方式中，很少見到學生在詢問，接受、拒絕要求或挑戰別人的觀點，這也是教學中應當很常見的現象。所以在新的課程標準要求下，必須減少教師話語量，適當加強師生之間的互動交流。教師應該精心設計話題，注意語言調整，使課堂呈現交互性。小組活動是一種行之有效的辦法。小組活動的采用可以增加學生話語的量，減少教師話語的量。

（五）注重英語課堂教學用語的設計

教師在課堂教學中，用詞一定要規范，詞語的選擇和搭配要恰當，平時要注重詞語和課堂用語的積累。在課堂上，英語教師應盡量用簡潔的句子表達自己的指令，比如“慢慢來——Take your time”；“做筆記——Take notes”；“ 請都看著我——All eyes on me，please”。同時英語教師要精心準備教學話語，要不斷地變換詞語，比如課前的寒暄話語不能每次上課都是“How are you？”這樣可以讓學生感到教師是在真心地問候他們，不是在例行公事地敷衍他們，促進師生關系的和諧。

此外，初中英語教師還要注意把握講課的語速，不要太快，也不要太慢，太快學生不容易理解清楚問題，太慢學生會感到課堂乏味。教師可以適當地設計幽默的話語，幽默詼諧、風趣高雅的語言可以密切師生關系、拉近師生距離、活躍氣氛、點燃學生激情，幫助加深理解和強化記憶。當然也可以運用少量的手勢語或者面部表情來輔助教師話語。

綜上所述，初中英語教師必須領會英語新課標的精神，運用多種方法努力提高課堂話語的有效性，提高教學質量，培養出全面發展的人才。

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參考文獻

［1］程曉堂. 英語教師課堂話語分析［M］. 上海：上海外語教育出版社，2009.

［2］劉旭東. 中學英語教師課堂反饋話語研究［J］. 中小學外語教學（中學篇），2009（1）.

［3］王尊.應重視中小學教師的語言問題［N］.中國教育報，2001＿08＿23.

（責任編輯 周侯辰）