高中英語教學反思

現行高中英語教材相對于初中英語教材，難度增大了，好多學生一下子緩不過來，就好比一個人突然上個陡坡一樣。高中英語教材較之初中不僅詞匯量增多，而且課文難度增大，對學生的要求也有所不同。作為一名高中英語教師，要想把工作做好，就必須對工作進行不斷的反思，總結經驗教訓，查遺補漏。

一、教學理念的反思

在高中階段，同一班的學生英語成績相差很大，面對這種情況，有的教師一味地把責任推到學生身上，認為是學生基礎差、底子薄，是學生的問題。我們教師要轉變這種觀念，首先要從教師自身上找問題，教師要發展自己，反思自己，只有這樣，才能促進學生的發展。要樹立“人人都是人才，人人都能成才”的理念，對每個學生要一視同仁，公平對待。因此在教學設計中，始終要把培養人的理念放在首位，要從課程標準所提出的五個方面即語言知識、語言技能、學習策略、情感態度、文化意識等去定位我們的教學目標，發展學生的自主學習和合作學習的能力，促進學生的發展。也就是說我們不但要重視語言知識和語言技能的培養，更要注重根據學科特點培養學生的情感態度，指導學習策略，滲透文化意識，培養全面發展的人，促進學生人格的完善，實現學生的可持續發展，為學生的終身發展奠定基礎。

二、教學方法的反思

古人云：“授之以魚，不如授之以漁。”在不同階段，教師應采取不同的教學方法，在教的過程中，讓學生掌握知識，并培養他們自主學習的能力。現行高中英語教材，詞匯量偏大，這是橫在學生面前的一大攔路虎，為此，教師可傳授學生單詞拼讀法、單詞速記法、構詞分析法等不同的單詞學習法，讓學生又快又準地掌握每個單詞的意思和用法，為接下來的閱讀教學掃清障礙。對語法教學，我們可采取先理論，后練習，再強化訓練的方法，把枯燥的語法知識趣味化，不同模塊用不同的教法。不管怎么變換教法，一定要改變傳統的“填鴨式”、“滿堂灌”的落后的教學方法，教師要根據學生的認知特點，采用由淺入深、由易到難、層層剝皮的方法，把復雜的教材簡單化，抽象的理論具體化，讓每個學生都能理解并領會所學的內容。

三、教學經驗的反思

一個有教學經驗的教師，不是停在自己的功勞簿上睡大覺，而是每天都要不斷地學習并汲取新的知識，使自己得以提升。教師不僅要經常聽同一學科教師的課，而且還要聽不同學科教師的課，把其他教師好的教學方法借鑒過來，應用到自己的教學中去，要經常寫課后總結，反思自己的得與失，將不足之處加以改進，不斷豐富教學經驗，提高教學水平，使自己成為新時代優秀的創新型教師。現行新教材詞匯量增多了，閱讀課文難度加大了，這就要求教師在總結以往教學經驗的基礎上，開拓創新，找到適合新教材的教學方法，達到最終培養學生閱讀能力的目的。

四、學生觀的反思

作為一名高中英語教師，一方面我們要注重學生的學習成績，但更重要的是，我們要注重學生在學習中的主體地位。在教學過程中，教師的主要任務不在于全面系統地講述知識，而在于喚起學生的求知欲望，因此，我們教師要轉變角色，重新認識師生關系，從傳統的“教師為主，學生為輔”的角色中走出來。教學就好比演戲，教師是導演而不是演員，學生才是真正的演員，導演要給演員足夠廣大的舞臺，讓他們能淋漓盡致地發揮，真正展現他們的創造力和想象力。根據學生的個性特點，教師要不斷激發學生的求知欲、好奇心，讓學習效果得以最好體現，讓學生有一種被重視的感覺。

五、教學效果的反思

教師要經常對自己的教學效果進行評價，可以每周或每月評價一次，并對每次的結果有記載，以利于下次的改進與更新。評價的方式多種多樣，自我評價、小組評價、進行中評價等。學生的成績、同事的認可、領導的肯定等等，都是檢驗自己教學效果的方式。只有這樣，才能不斷提升自己，在成長中不斷進步，使自己成為一個學習型的教師，成同事領導欣賞的教師。新的課堂教學評價標準應首先關注學生的學習，體現新課程的核心理念——為了每一個學生的發展；強調教學內容與學生生活以及現代社會和科技發展建立聯系；倡導主動、合作、探究的學習方式；使學生學會學習，形成正確的價值觀；培養學生的創新精神與實踐能力。

總之，教師要提高高中英語課堂教學質量，不但要更新教學理念和改進教學方法，更要經常對自己的教學進行反思。教師應成為終身學習的典范，本著對學生負責的教育理念和教學態度，求真務實，不斷創新，以飽滿的精神狀態和滿腔的熱情展示語言的魅力。只有這樣我們才能夠打造真正的英語教學優質課堂。

（責任編輯 周侯辰）