淺談有效開展中學數學課堂教學

隨著基礎教育的改革進一步深入，學生總體素質大幅度提高，但與時代的進步還有一定的距離，而教師作為提高學生綜合能力的重要脊梁，肩負著宣揚科學文化知識的重要使命，這就需要教師改變傳統的教學理念和教學方法，調動起學生學習的積極性，幫助學生掌握科學的學習方法等，然而中學數學的教學重在提高學生的雙基的基礎上更需培養學生的分析問題、解決問題的能力，在此基礎上讓每一個中學生創新和實踐能力得到長足的進步.那么，如何面對這樣艱巨的教育任務，我們如何做到課堂教學的有效性？筆者在平時的教學實踐中，作出簡單的總結.

一、轉變傳統的教學觀念，激發學生學習的興趣

傳統的教學觀念，置于學生的被動地位，很多學生失去學習的原動力，特別是數學學科，很多同學感覺到枯燥無味，數學思維能力欠缺，面對學生學習上的問題，提高中學數學教學效率，開展有效的教學非常重要.首先要突出學生的主體地位，激發學生的學習熱情，提高學生學習的積極性.要打破傳統數學教學以單純地追求高分為目的，側重于數學學習方法的滲透，數學思想方法的培養.其次，在教學過程中要適時引導學生應用數學知識，解決實際問題的意識，有效的激發他們的學習興趣.這也是符合當今教育改革的趨勢，初中數學作為培養學生創新型思維的重要課程，就必須提高課堂教學的質量，改變傳統高分低能的人才培養模式.適應新形勢下教師應及時的轉變教學的觀念，改革教學的方法，以學生為中心，提高學生的學習數學的興趣.

二、營造良好的課堂氣氛，建立和諧的師生關系

課堂是學生獲得知識的主陣地，是教師與學生之間進行交流的場所，良好的課堂氛圍就顯得尤為重要.良好的課堂氛圍首先要建立和諧的師生關系，這是提高課堂教學效益的重要保證.課堂活動中師與生，教與學都是處于相互作用、相互促進的關系之中.要想取得良好的教學效果就必須充分的注重師生之間關系的構建，力爭塑造一種和諧的師生關系，營造出一個良好的課堂氣氛.這就需要教師改變以往的教師絕對權威的地位，要主動的親近學生、了解學生，建立平等的關系，注重師生之間的情感建立，創造和諧輕松的課堂氣氛，在數學課堂教學的每個環節特別是自主交流學習的時間教師要充分相信學生，給學生足夠的自信.讓學生在自由愉快的氛圍中充分享受課堂，體會每一次成功的喜悅.只有這樣才能充分的調動起學生的學習的積極性，創造出一個和諧的師生關系，建立一個充滿活力的課堂，教師教得輕松，學生學得快樂，提高了課堂教學的效益.

三、運用各種教學設備，豐富教學手段，提高課堂教學質量

改變傳統課堂教學“一支粉筆，一張嘴”的模式.根據每堂課數學知識的特點，靈活運用多媒體課件，利用文本、聲音、圖形、動畫等對數學知識進行設計修改以便達到輔助教學的目的，學生通過豐富的形、聲、色等調動學生課堂學習的積極性，從而使學生的數學知識、能力和思維等非智力因素也得到了發展.減輕教師板書，利于課堂內容回顧和小結等，在教學中能起到事半功倍的作用.

四、將每個學生融入課堂，幫助學生掌握好的學習方法

教育的目的是培養人才，每個教師都知道“教是為了不教”、“教育的最高境界是滿足每個人的個性和他們的期望.”等等這些都是教育期望的目的，面對教育對象（重要客體），數學教學過程的有效性要由學生對教學內容的接受程度來反映，由學生的綜合素質來體現.然而考察學生的綜合能力絕不是簡單的幾道教者教的題目，而是要通過教師在平時教材過程中潛移默化的數學思想方法，學習方法的滲透，用全新的思維解決實際問題的能力.這要求教學過程中教師要對學生的研究和關注.在決定教學效果的諸多因素中，學生的參與程度和發展狀況，尤為值得注意.要時刻把握教學是一個動態化的過程，教師要根據內容靈活運用教學策略，需要師生之間通過溝通、交流、體驗來進行傳授和接受.要設計好教學的每個環節，組織好學生自主探究、合作交流，匯報展示等活動引導學生置身于學習活動之中，充分體現了合作、民主、自由的課程理念.顯然，沒有學生參與的課程實施是無效的，也就是教師的教學做的是無用功.

俗話說“授人以魚不如授人以漁”，要真正提高學生的數學思維能力，還要教會學生數學學習的方法.比如幾何問題上的綜合分析法，函數的圖像法等等，這樣學習方法的傳授使數學思維得到充分發展和提高，讓學生體會到學習的快樂，從而能夠進一步自主學習，創造性的獲取知識.在蘇教版教材上設計了不少如“思考”、“探索”、“討論”、“觀察”、等數學活動，教師可根據實際情況組織學生自主探索，然后在小組內合作交流，體驗新知.通過實際生活中的數學問題，提供學生的用數學的能力.對于數學理解較好的學生，教師也選擇一些較靈活的問題讓他們探究，提高數學思維能力.

（責任編輯 黃桂堅）