多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出：“大力推進(jìn)多媒體信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具.”在新課程改革中，對于初中數(shù)學(xué)教學(xué)，不管是從教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)方式方法，都對我們數(shù)學(xué)教師提出了新的更高的要求.而計(jì)算機(jī)這一輔助設(shè)施已在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中得以廣泛的使用，探索如何應(yīng)用多媒體現(xiàn)代信息技術(shù)更好地為教學(xué)服務(wù)，是數(shù)學(xué)教育工作者重要的課題.以下結(jié)合自己多年的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，談?wù)劧嗝襟w在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用.

一、運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)的課程特點(diǎn)之一是內(nèi)容抽象，學(xué)生如果失去興趣，更是感到枯燥無味.因此，考慮如何在傳授知識的過程中做到生動(dòng)形象，是數(shù)學(xué)教學(xué)常常思索的問題.多媒體課件的直觀性，能突破視覺的限制，多角度地觀察對象，并能夠突出要點(diǎn)，有助于概念的理解和方法的掌握；其次多媒體課件圖文聲像并茂，能多角度調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒、注意力和興趣.在數(shù)學(xué)課堂中運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，增設(shè)疑問，巧設(shè)懸念，使學(xué)生更多地觀察、實(shí)驗(yàn)和主動(dòng)地思考，有利于發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，激發(fā)學(xué)生獲取知識的求知欲，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生由被動(dòng)接受知識轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí).在學(xué)生的興趣被充分調(diào)動(dòng)起來后，教學(xué)就會取得事半功倍的效果.例如，在教學(xué)“圓的認(rèn)識”時(shí)，利用Flash動(dòng)畫顯示小動(dòng)物乘坐裝有各種輪子的小車的情景，學(xué)生發(fā)現(xiàn)：小動(dòng)物在乘坐長方形、正方形、三角形、橢圓形車輪的小車時(shí)，上下顛簸、驚恐萬狀，而在乘坐圓形車輪的小車時(shí)，則平穩(wěn)舒服，怡然自得.那么，車輪為什么要做成圓形的呢？圓有什么特點(diǎn)呢？在學(xué)生的心目中形成了一個(gè)個(gè)大問號，他們躍躍欲試，爭著想揭開這個(gè)謎.無需教師再用直白的語言來提醒學(xué)生注意聽講，學(xué)生的注意力自然而然地匯聚在了一起.他們迫不及待地想要追尋答案，心生靈動(dòng)，思緒飛揚(yáng).課堂不再沉寂，充滿了智慧的光芒.

二、運(yùn)用多媒體可以在課堂中模擬操作，突出重難點(diǎn)，深化理解

多媒體教學(xué)較傳統(tǒng)媒體有著它顯著的優(yōu)勢和獨(dú)特的魅力，作為一種先進(jìn)的教學(xué)手段，恰當(dāng)使用，可起到創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，突破重點(diǎn)難點(diǎn)，起到傳統(tǒng)的教學(xué)無法替代的作用，使學(xué)生正確形成完整的數(shù)學(xué)體系和空間觀念.多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的應(yīng)用，突出地解決了數(shù)學(xué)中動(dòng)態(tài)變化的過程展現(xiàn)，可以直觀形象地演示圖形的各種運(yùn)動(dòng)變換，解決了傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生空間想象力不足的問題，通過具體操作演示可以讓學(xué)生在圖形的變化觀察中，發(fā)現(xiàn)規(guī)律、類比、探究得出結(jié)論.如在學(xué)習(xí)《探索勾股定理》時(shí)，讓學(xué)生利用“幾何畫板”作一個(gè)動(dòng)態(tài)變化的直角三角形，通過度量各邊長度的平方值并進(jìn)行比較，學(xué)生對直角三角形三邊關(guān)系產(chǎn)生感性的認(rèn)識：通過觀察，學(xué)生發(fā)現(xiàn)任何一個(gè)直角三角形的兩直角邊平方和等于斜邊的平方，從而加深了學(xué)生對勾股定理的認(rèn)識、理解和應(yīng)用.這種讓學(xué)生動(dòng)手操作、觀察、探究，為創(chuàng)新思維的形成打下基礎(chǔ).又如在證明“三角形任意一邊之和大于第三邊”的這一命題時(shí)，可以利用“幾何畫板”軟件現(xiàn)場操作，利用“幾何畫板”的度量功能進(jìn)行度量比較，現(xiàn)場模擬生動(dòng)形象、具體可感，既加深了學(xué)生印象又培養(yǎng)學(xué)生猜想、推理歸納的能力.

三、運(yùn)用多媒體教學(xué)可以發(fā)展學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力

數(shù)學(xué)是集嚴(yán)密性、邏輯性、精確性、創(chuàng)造性與想象力于一身的科學(xué)，數(shù)學(xué)教學(xué)則要求學(xué)生在教師設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)或提供的環(huán)境中通過積極的思維不斷了解、理解和掌握這門科學(xué)，于是揭示思維過程、促進(jìn)學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展就成為數(shù)學(xué)教學(xué)的特殊要求.思維是人腦對客觀現(xiàn)實(shí)的概括和間接的反映，思維活動(dòng)是在感知的基礎(chǔ)上產(chǎn)生和發(fā)展的，感性認(rèn)識是思維活動(dòng)的源泉和依據(jù)，而感性認(rèn)識來自于情境.多媒體技術(shù)能夠有效地創(chuàng)設(shè)逼真的情境，提供給學(xué)生情境化的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使課堂由靜態(tài)的學(xué)習(xí)變?yōu)閳D文聲像并茂的動(dòng)態(tài)傳播過程.多媒體的運(yùn)用使教學(xué)材料不再是相對固定的、無法更改的，而是以最快速度增加新的教材內(nèi)容和信息量.面對大量的信息不但要求教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)，同時(shí)也在培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力.利用多媒體信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的有效整合，充分挖掘教學(xué)內(nèi)涵，對于打開學(xué)生思維的大門，啟發(fā)學(xué)生積極地創(chuàng)新思維能力，起著重要的作用.利用多媒體技術(shù)中的交互性特點(diǎn)，可編寫出較強(qiáng)帶有控制性的模擬演示，充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)中的數(shù)形結(jié)合的動(dòng)態(tài)效果.例如：在研究函數(shù)圖像平移、旋轉(zhuǎn)、對稱等位置變化，直線和圓錐曲線的位置關(guān)系，方程、不等式與有關(guān)函數(shù)圖像關(guān)系，錐體與柱體的關(guān)系等等時(shí)，可以通過帶控制性的模擬演示，使學(xué)生深深體會各知識之間內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)，有利于問題的探索和發(fā)現(xiàn).

(責(zé)任編輯 黃桂堅(jiān)）