轉(zhuǎn)變農(nóng)村初中數(shù)學(xué)學(xué)困生之我見

實(shí)行義務(wù)教育后，初中教育對(duì)象已由選拔擇優(yōu)擴(kuò)大為全部小學(xué)畢業(yè)生，不僅使學(xué)生數(shù)量增加，更主要的是學(xué)生之間差異的擴(kuò)大，特別是在數(shù)學(xué)學(xué)科上的差距.學(xué)習(xí)困難學(xué)生的存在是學(xué)校教育中難以避免的，轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”是教師面臨的難題之一，也是教師教學(xué)水平的重要表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生本人、學(xué)生家庭、學(xué)校發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步都有十分重要的意義.掌握導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因和特點(diǎn)，探索“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化的規(guī)律，解決好數(shù)學(xué)學(xué)困生的問題是十分關(guān)鍵的.

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難生除了一般學(xué)生具有的共性，有其特有的特征，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面.

一、個(gè)人因素

1.學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)缺乏興趣.表現(xiàn)在學(xué)習(xí)中有困難，看書不懂，答題不會(huì)，這樣就使毅力欠缺的學(xué)生產(chǎn)生了畏難感，怕數(shù)學(xué)，煩數(shù)學(xué).越不想學(xué)，成績(jī)就越差，越差就越不想學(xué).出現(xiàn)了一個(gè)惡性循環(huán).從而產(chǎn)生了自卑和應(yīng)付心理，抄襲作業(yè)，考試作弊，涂改分?jǐn)?shù)，欺騙教師和家長(zhǎng)的行為時(shí)有出現(xiàn).

2.學(xué)習(xí)品質(zhì)差.學(xué)習(xí)品質(zhì)一般指學(xué)習(xí)的認(rèn)真，踏實(shí)、勤奮、自覺的創(chuàng)造過程.學(xué)習(xí)品質(zhì)是決定學(xué)習(xí)成績(jī)好壞的一個(gè)重要因素.而他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中，往往呈現(xiàn)出一種不穩(wěn)定的傾向.易受外界因素的影響，情緒不穩(wěn)定，上課注意力不集中，學(xué)習(xí)上起落較大.其結(jié)果是態(tài)度消極，敷衍應(yīng)付，成績(jī)下落.

3.參與意識(shí)不強(qiáng).這些學(xué)生一般只對(duì)結(jié)論感興趣，但對(duì)通過觀察、推導(dǎo)、找出數(shù)量之間的內(nèi)在聯(lián)系，揭示他們的共同屬性，抽象概括出數(shù)學(xué)規(guī)律、概念等一系列思維過程不能引起重視，不愿參與探討過程.這種心理妨礙了學(xué)生形成知識(shí)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，同時(shí)，沒有通過自己努力而獲得的結(jié)論終究不會(huì)形成牢固的知識(shí)概念.因而在使用知識(shí)時(shí)往往會(huì)出現(xiàn)“知識(shí)斷層”現(xiàn)象.

二、環(huán)境因素

造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難的因素也還很多，污染、噪音等物理因素不能忽視.不過最直接的環(huán)境因素是家庭環(huán)境和學(xué)校環(huán)境.

就家庭而言，家長(zhǎng)對(duì)子女的教育漠不關(guān)心、放任自流或?qū)ψ优н^高期望；家庭經(jīng)濟(jì)困難、家庭成員的不和及家庭文化氛圍差等與造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難有著密切的關(guān)系.

就學(xué)校而言，教育方針和教育目標(biāo)不切合學(xué)生的身心發(fā)展實(shí)際、缺乏對(duì)學(xué)生合理的指導(dǎo)、師生間的人際關(guān)系有問題，都會(huì)助長(zhǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)困難的出現(xiàn).

數(shù)學(xué)“學(xué)困生”的教學(xué)對(duì)策：

1.培養(yǎng)師生良好情感是轉(zhuǎn)化的突破口

列寧說過：“沒有人的感情，就從來沒有也不可能有人對(duì)真理的追求.”教學(xué)中，要采取“忍、尋、導(dǎo)、信、愛”五字教育法，加深師生感情.“忍”即遇到任何事（尤其是課堂上的突發(fā)事件）都要忍不發(fā)脾氣；“尋”即為師者應(yīng)千方百計(jì)地從學(xué)生身上尋找長(zhǎng)處，進(jìn)行表揚(yáng)；“導(dǎo)”即引導(dǎo)他們加入數(shù)學(xué)興趣小組，尋找他們的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo)，樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度；“信”即教師自始至終地信任他們，鼓勵(lì)他們；“愛”即以深厚的無私的愛去點(diǎn)燃他們內(nèi)心的情感之火.正如古人所云“感人心者，先乎情”.只有數(shù)學(xué)教師讓學(xué)困生真正感到春風(fēng)拂面，從而為情所感，自覺或不自覺地加大投入，轉(zhuǎn)變態(tài)度.

2.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

德國(guó)教育學(xué)家第斯多惠說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞.”激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)他們的內(nèi)驅(qū)力，是轉(zhuǎn)化的切入點(diǎn).培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的途徑很多，如讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，并讓其體驗(yàn)到成功的愉悅；創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的魅力；發(fā)揮趣味數(shù)學(xué)的作用；進(jìn)行情感和理想教育；介紹數(shù)學(xué)家的故事；提高教師自身的教學(xué)藝術(shù)等等.如在講授“冪的運(yùn)算性質(zhì)”的時(shí)候，我向?qū)W生講述了這樣一個(gè)故事：阿凡提下棋贏了國(guó)王后，國(guó)王問他要什么獎(jiǎng)賞，他說：“我們下棋的棋盤有64個(gè)格，你在第1個(gè)格放1粒谷，在第2個(gè)格放2粒谷，在第3個(gè)格放4粒谷，在第4個(gè)格放8粒谷，在第5個(gè)格放16粒谷……按此規(guī)律（下一個(gè)格谷的粒數(shù)是前一個(gè)格谷的粒數(shù)的2倍）放完64個(gè)格就行了.”國(guó)王一聽樂了：“就那么簡(jiǎn)單嗎？”阿凡提說：“就這樣！”國(guó)王說：“可以.我命人算好送到你府上去.”第二天一大早，負(fù)責(zé)此事的官員慌張地來找國(guó)王：“萬歲，不得了啦！我們整個(gè)國(guó)庫所有的谷都滿足不了阿凡提的要求啊！”國(guó)王聽得一頭露水，不就是那么幾粒谷嗎？有那么嚴(yán)重嗎？究竟有沒有那么嚴(yán)重，我們學(xué)好這一課，就可以初步算出.學(xué)生聽完，都蠻有興趣地聽課.

3.培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，傳授正確的學(xué)習(xí)方法，提高他們的解題能力，這是解決差生學(xué)習(xí)上問題的關(guān)鍵.

（1）大部分差生學(xué)習(xí)被動(dòng)，依賴性強(qiáng).他們往往對(duì)數(shù)學(xué)概念、公式、定理、法則死記硬背，生搬硬套，遇到問題不愿動(dòng)腦筋，直接問老師，甚至扔在一邊不管.教師在解答問題時(shí)，要注意啟發(fā)式教學(xué)方式的應(yīng)用，引導(dǎo)他們分析問題，逐步讓他們自己動(dòng)腦解答問題.要隨時(shí)糾正他們?cè)诜治鼋獯鹬谐霈F(xiàn)的錯(cuò)誤，逐步培養(yǎng)他們獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣.

（2）教師在布置作業(yè)時(shí)，對(duì)待差生要放低要求，作業(yè)的難易程度要接近于學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平.要注意加強(qiáng)對(duì)差生的輔導(dǎo)、轉(zhuǎn)化，根據(jù)循序漸進(jìn)的原則，采取逐步誘導(dǎo)的方法從起點(diǎn)開始，耐心地輔導(dǎo)他們一點(diǎn)一滴地補(bǔ)習(xí)功課，讓他們逐步提高.對(duì)于布置的作業(yè)，要督促他們認(rèn)真完成，對(duì)作業(yè)做得較好或作業(yè)有所進(jìn)步的差生要及時(shí)給予表揚(yáng)鼓勵(lì).

（3）對(duì)差生不僅要關(guān)心愛護(hù)和耐心細(xì)致地輔導(dǎo)，而且還要與嚴(yán)格要求相結(jié)合.差生之所以成為差生往往是多方面的原因造成的.有的是因?yàn)閷W(xué)習(xí)意志不強(qiáng)，生活懶惰；有的時(shí)因?yàn)樯险n思想經(jīng)常不集中、開小差，導(dǎo)致作業(yè)不能獨(dú)立完成只好抄襲，本節(jié)課內(nèi)容沒有掌握，以后的內(nèi)容聽不懂，從而造成抄襲的惡性循環(huán).因此教師要特別注意檢查差生的作業(yè)完成情況，在教學(xué)過程中，要對(duì)他們提出嚴(yán)格的要求，督促他們認(rèn)真學(xué)習(xí).

（4）認(rèn)真把好考試關(guān)，注意培養(yǎng)差生的自信心和自尊心，這是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的有力武器.在考試中，要有意識(shí)地出一些較易的題目，培養(yǎng)他們的信心，讓他們嘗到甜頭，使他們意識(shí)到自己也可以學(xué)好.在考試前應(yīng)對(duì)學(xué)生提出明確、具體的要求，對(duì)差生知識(shí)的薄弱點(diǎn)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，這樣還可使有些差生經(jīng)過努力也有得較高分的機(jī)會(huì)，讓他們有成就感，逐步改變他們頭腦中在學(xué)習(xí)上的自卑意識(shí)，培養(yǎng)他們的自信心和自尊心.對(duì)于個(gè)別的差生，可以采取單獨(dú)出試卷考試的方法.總之，教師要想辦法激勵(lì)他們積極爭(zhēng)取，努力向上，從而達(dá)到轉(zhuǎn)化差生的目的.

事實(shí)證明，只要教師帶著一顆愛心，有著強(qiáng)烈的責(zé)任感，真正轉(zhuǎn)變觀念，銳意進(jìn)行改革，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，絕大部分學(xué)困生是可以轉(zhuǎn)化的，全面提高農(nóng)村初中的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量就一定能夠?qū)崿F(xiàn).



（責(zé)任編輯 黃桂堅(jiān)）