淺析高中語文教學中傳統文化教育的滲透

我國是一個具有豐富傳統文化的文明古國，傳統文化不僅是我國人民寶貴的精神財富，而且可以規范和提高現代人的文化素質。傳統文化教育與高中語文教學的融合由來已久，但從實踐情況來看，仍然存在著一些形式與內容上的不適應。如何在高中語文教學中滲透傳統文化教育，是高中語文教學的重要課題。

一、高中語文傳統文化教學的現狀

1.學生傳統文化應用能力較差

目前高中語文教學中，傳統文化的教育大多是以古文教學為主，學生在沒有古代漢語知識的前提下，對古文中的音、義理解感到十分困難，因而往往急功近利，依靠工具書來理解文義，不但缺少了鑒賞的過程，而且常常斷章取義，這對于傳統文化應用能力的提高十分無益。其實，古代漢語與現代漢語雖然有所差異，但畢竟同源同流，在仔細品讀下，即使不能逐字解義，但也可懂其大概。況且，即便古人在閱讀前人作品時，也不可能一讀就懂，所謂“書讀百遍，其義自見”，說的就是一種品讀解義的過程。

2.教學中欠缺傳統文化的熏陶

任何一篇文章的寫作，作者的目的都在于“字以傳情，文以達意”。對于代表傳統文化精華的古文作品，通過理解文章中作者所要傳達的思想感情，不僅能更好地理解作品，而且可以對中國的傳統文化有更深的體會。然而，在當前的語文教學中，教師往往并不重視對古文作品所蘊含的思想感情的解讀與傳達，并不注重通過作品蘊含情感的釋放來熏陶、培養學生的傳統文化素養，更多的是以完成教學任務為重，將作品涉及的翻譯技巧、知識結構等傳授給學生，從而使學生無法通過課堂教學有效提升傳統文化素養，并形成熱愛中國傳統文化的情感。

二、傳統文化的教學意義

1.漢字和詞匯的知識意義

中國傳統文化蘊含著豐富的語言知識，從有資料可考的甲骨文及同期文字開始計算，中國文字的歷史已經有6000多年。漢字是音、形、義相結合的表意文字，其不僅具有表言達意之用，而且具有傳播文化之功。而詞匯是漢字的基本組合，是漢語表言達意的最小單位，中國傳統文化當中豐富的典故、格言、成語、對聯等都是

漢語詞匯的文化結晶。因此，在漢字和詞匯當中蘊含著豐富的傳統文化內容，具有很重要的知識傳承的意義，在語文教學當中占有重要地位。

2.文學藝術作品的品讀意義

傳統文化中的優秀的文學藝術作品是具有永恒魅力的文化經典。這些作品能夠在漫長的歷史發展過程中，經歷長期的積淀和洗禮，并得以傳承至今，必定具有很高的藝術鑒賞價值。其中具有代表性的，如先秦的諸子百家散文、東西兩漢的歌辭謠賦、唐宋的游記散文、明清的戲曲小說等。這些文學作品飽含著豐富的傳統文化底蘊，對于高中生來說具有極高的品讀和深思價值。

3.傳統倫理的思想意義

傳統文化中蘊含的倫理哲學思想，是我國古代人民知識和智慧的結晶。這些倫理哲學思想，主要是指以儒家思想為主體，包括法家、道家、墨家諸多學派在內的倫理道德思想體系。儒家思想蘊含著中國傳統文化的眾多核心概念，如“天人合一”、“以人為本”等，都是我國傳統倫理哲學思想的代表觀點。這些思想當中的精華，對高中生人生觀、價值觀的形成具有積極的作用。

4.傳統禮儀的規范意義

中國傳統文化中具有教育意義的，還有傳統禮儀以及風俗習慣。中國自古以來就是禮儀之邦，傳統禮儀對于現代社會中缺乏基本禮儀教育的高中生來說，既是熏陶其禮儀素養的重要內容，也是傳達中國傳統文化的重要渠道；而風俗習慣往往是一個地區甚或整個中華民族所共同遵守的行為準則，具有很高的規范價值，是高中生了解中國傳統文化的重要窗口，也是規范高中生基本言行的重要手段。

三、高中語文教學傳統文化教育的滲透

1.漢語思維方式的滲透

漢語作為漢民族的語言文字，是中華民族思維方式的主要反映手段。如古典修辭手法中強調的前后照應、首尾相觀，正是中華民族整體思維方式的反映，在高中語文教學中應當突出這一思維方式。如《六國論》一文，首尾都體現了“六國”這一文章的核心內容，反映出了整篇文章的首尾照應與統一的思維方式，在進行教學時，就應當對這種整體思維加以反映；又如古代漢語中有大量的對偶句，這是中華民族對稱、均衡思維方式的反映，在講解《前赤壁賦》等課文時，應當啟發學生去感悟這種思維特點。

2.語文教材中傳統文化意義的挖掘

在高中語文教學中加強傳統文化的滲透，就需要深入挖掘教材中的傳統文化意義。教師應當將其中所傳

達的傳統文化觀念、內涵作為教學重點，對其中所傳達的道德觀念、文化價值、風俗特點及傳統價值觀等內容進行介紹，并通過學生的自我品讀將這些作品中的傳統文化意義內化到自己的內心，從而產生與傳統文化的共鳴。

3.課堂教學中傳統文化氛圍的營造

課堂教學是語文教學滲透傳統文化教育的最主要的手段，因此，應當在課堂教學中著力營造傳統文化的氛圍。文學作品中有很多繪景詠物的文學經典，這些作品往往構思巧妙、繪圖精致，需要從字里行間延伸開去，想象作品所傳達的美景美圖。如教學《荷塘月色》時，可以與“荷塘”、“月色”相關的傳統文學作品加以比較，并通過古典樂曲、美圖欣賞等方式來著力營造夜月荷塘的美景，使學生在這樣的氛圍中更多地受到傳統文化的熏陶。

4.課外傳統文化教學的拓展

傳統文化教育的滲透，還要充分延伸到課外學習中，并拓展到學生的生活中。具體的方式包括：一是指導學生進行經典古文的品讀、背誦，并與課堂上以學生為主體的古文講解相結合，使學生在長期的積淀中形成較強的傳統文化應用能力；二是鼓勵學生在課余擴大古代典籍閱讀范圍，使其在廣泛的品讀鑒賞中，加深對傳統文化的理解。

傳統文化中的精華，對培養高中生的思想、陶冶情操和樹立道德價值觀念具有重要的作用。通過高中語文教學中傳統文化教育的滲透，不僅使學生能夠應用傳統文化理解文學作品，而且能夠運用傳統文化創作出更多的文學作品，使學生在學習與創作的過程中，對中國的傳統文化有更深的理解和體悟，能夠在傳統文化的熏陶下形成獨立健全的人格，實現素質的全面提升。

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參考文獻

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［5］駱亞琴.小議傳統文化在語文教學中的滲透［J］.中學語文，2010（3）.

（責任編輯 陳劍平）