如何在政治課教學中提高中職生的法律意識

【摘 要】通過分析中職生法律意識淡薄、違法事件屢有發(fā)生的現(xiàn)象及原因，探討在政治課中如何通過對政治課教材教學來提高中職生的法律意識，在政治課教學中培養(yǎng)學生學法、守法、用法，讓學生感受到法律的威嚴，使法律伴隨著學生成長，讓法律成為他們權利的守護者和履行義務的指導者。

【關鍵詞】政治課 中職生 法律意識 權利 義務

從2005年國家提出大力發(fā)展中等職業(yè)技術學校以來，全國各地職業(yè)技術學校得到了迅猛發(fā)展，學生人數(shù)不斷增多。由于學校規(guī)模越來越大，學生人數(shù)的增多，給職業(yè)學校的管理提出了更高的要求。近年來，職業(yè)學校學生打架事件屢有報道，職業(yè)學校學生參加教育實踐拿不到工資的事情屢有發(fā)生。學生一方面侵犯他人權利而違法，另一方面自己的權利受到侵犯也不知道保護，這些都充分體現(xiàn)了中職學生法律意識淡薄，學生不懂法更不知道守法護法，因此提高中職生的法律意識是非常必要的。中等職業(yè)技術學校文化基礎課中開設有政治、語文、數(shù)學、英語和德育等課程，在政治課教學中除了要培養(yǎng)學生樹立正確的人生觀與價值觀、形成健康的心理素質外，還要重視提高學生的法律意識。

提高中職生的法律意識的原因：

（一）中職生不懂法現(xiàn)象突出。絕大部分中職生雖然經(jīng)過了初中教育，初中也有法律課，但是初中的法律知識多數(shù)屬于未成年人保護方面的法律知識。于是許多學生就認為有未成年人保護法保護，想干什么就干什么，他們沒有意識到未成年人同樣也要遵紀守法，違法了同樣要負責任。另外他們不了解成年人與未成年人的年齡界線與法律責任，在他們的知識庫里缺乏法律這方面的知識，根本沒有法律理念。有些學生自己都年滿18周歲了，以為是在校生就是未成年人，于是就為所欲為。像這種連基本的法律常識都不懂的現(xiàn)象比比皆是。

（二）中職生普遍法律意識淡薄。在大力發(fā)展職業(yè)教育的今天，許多初中畢業(yè)生選擇就讀職業(yè)學校，接受職業(yè)教育，還有一部分的社會青年由于各種各樣的原因也重新回到職業(yè)學校接受職業(yè)技能培訓。因此中職生是一個比較特殊的群體，首先，年齡不一，大的有20多歲，小的只有15歲；其次，文化基礎與普通高中生比較，中職生的文化基礎比較薄弱；再次，道德意識和法律意識比較淡薄，尤其是法律意識淡薄。中職生法律意識淡薄一方面表現(xiàn)在違法犯罪現(xiàn)象時有發(fā)生。根據(jù)對職業(yè)學校的調查與了解，職業(yè)學校發(fā)生校園打架事件比普通高中多了一倍，并且后果往往相對嚴重。比如，2006年9月，發(fā)生在廣西南寧的某職業(yè)學校學生打群架事件，造成一死一傷，涉案學生有3人被追究刑事責任，分別被判處2年至5年不等的有期徒刑。中職生法律意識淡薄的另一方面表現(xiàn)是當自己的合法權利受到侵害的時候，不懂得用法律來為自己維權。一部分學生受到侵權后忍氣吞聲，一部分學生卻采用非法手段進行報復反抗，導致事情的進一步惡化。如2007年7月在廣東惠州一電子廠來參加半工半讀學習的三所中職學校的學生因保安工作方式簡單、粗、屢次毆打學生，激起共憤。因廠方未能妥善處置，發(fā)生了數(shù)百人持械尋找打人保安、討要說法的群體性事件，在尋找打人保安未果的情況下，打砸員工宿舍樓門窗、樓梯扶手等。還有某一職業(yè)學校學生在假期參加教育實踐，做了三個月卻沒有拿到一分工資，最后老板跑路的現(xiàn)象。像這些就是缺乏自我保護意識，更是缺乏法律維權意識。如果第一個月老板不發(fā)工資，學生能及時上報勞動部門，就不會出現(xiàn)三個月沒拿到一分工資而老板卻跑路的現(xiàn)象了。

由于上述這兩方面原因，就要在日常的教學中提高中職生的法律意識。那么什么途徑能最有效的提高中職生的法律意識呢？在現(xiàn)行的中職教材中，政治課開設有《法律基礎知識》這一門課，教師可以通過這一門課來提高學生的法律意識。

在現(xiàn)行的中職教材中，政治課包括《哲學基礎知識》《經(jīng)濟與政治基礎知識》《法律基礎知識》，在《哲學基礎知識》這一門課程中，教師要教會學生正確的認識客觀世界，學會觀察問題與思考問題，辨明是非；在《經(jīng)濟與政治基礎知識》中，教師要教會學生認識經(jīng)濟現(xiàn)象和政治現(xiàn)象，學會用經(jīng)濟和政治理論分析現(xiàn)實的社會問題；在政治課教學中，提高學生法律意識的途徑主要通過對《法律基礎知識》這一門課的學習。在《法律基礎知識》這一門課中，教師的任務是提高學生的法律意識，讓學生懂法、守法。如何在教學中講授《法律基礎知識》這一門課使其達到提高中職生法律意識的目的呢？

首先，不能照本宣科，要對教材進行處理和分析。尤其是針對中職生這一特殊的學生群體。現(xiàn)行的《法律基礎知識》的版本是根據(jù)教育部中等職業(yè)學校新教學大綱要求編寫的，一共有六個章，囊括了憲法、民法、行政法、經(jīng)濟法、刑法、訴訟法等六大內容。這本教材內容比較多，而中職學校的教學特點是重視技能訓練，因此不可能在政治課教學中騰出更多的課時的，因此，在《法律基礎知識》這一本教材的使用中，教師可以刪繁就簡。在教學中，針對中職生易于沖動、反抗性強、好斗等特點，重點講述民法、經(jīng)濟法、刑法。民法中要特別強調民事權利和義務，告訴學生侵犯他人的民事權利時要承擔民事責任；經(jīng)濟法中要重點講解勞動與社會保障法，讓學生明白勞動者的權利與義務；刑法中要重點講解什么是犯罪以及犯罪要受到何種懲罰。

其次，要以案說法，力求讓學生在一個個案例中吸收法的內涵與精神。案例可以用學生身邊發(fā)生的事來進行分析，這樣學生就會有更深的印象。比如，有一次，某校一學生在周末持刀到街道一戶人家進行搶劫。后來這學生被派出所帶走，并且被判了刑。在講解這個案例時，我們要告訴學生，搶劫是重罪，即使是在校學生，只要年滿14，都可以成為本罪的主體。還有學生在校外或者校內打群架致人傷亡的，都要負法律責任。而講解勞動與社會保障法，要教會學生如何寫勞動合同，以及在寫勞動合同中要注意哪些要素等等。教材中雖然沒有要求教學生寫勞動合同，但是在處理教材時教師要適當增加這一點內容，否則學生畢業(yè)后到了用人單位那里，勞動合同都不會寫。除此之外，重點講解在遇到勞動糾紛時，該如何尋求法律的幫助。因為在現(xiàn)實中，勞動者往往是弱勢群體，學會用法律保護自己合法的勞動權益很有必要。

再次，組織學生參加社會實踐，做社會調查。某職業(yè)學校政治組教師每個學期都要組織學生到當?shù)氐姆ㄔ号月牱ü倥邪福ㄟ^一個個現(xiàn)實生動的案例，教育學生遵紀守法。除了組織學生到法院旁聽法官判案外，還組織學生到勞動仲裁部門調查，讓勞動仲裁部門的負責同志給學生現(xiàn)場講解當出現(xiàn)勞動糾紛時，如何選擇最佳的最合法的途徑來維護自己的勞動權益。另外，還邀請附近派出所的資深民警來學校進行法制宣傳教育。每一次社會實踐，教師都要讓學生設計好實踐的目的及步驟，明確實踐的意義。學生參加這樣的教育實踐印象深刻，并且能從中學到很多法律知識。

最后，開設法律講堂和開展法律知識競賽，加深學生對學習法律知識的興趣。政治課教師可以聯(lián)合政教處共同組織法律講堂，讓學生在身邊找一些與法律有關的案件，利用所學理論，共同探討如何解決這些案件，更重要的是如何預防這些案件的發(fā)生。法律知識競賽可以每個學期或者每個學年舉行一次，知識競賽既可以用現(xiàn)場問答的形式，也可以用考試的形式。題型可以多樣，既可以有選擇題，也可以有案例分析。知識競賽最適宜采用團隊合作的形式，這樣可以增強學生的凝聚力。

在政治課教學中，除了要利用《法律基礎知識》這本教材向學生傳授法律知識外，還可以利用其他的教材和途徑來提高學生的道德意識。因為道德和法律是相輔相成、相互促進的，一個人的道德意識高了，那么他就會自覺地遵守法律。政治課中的人生觀價值觀教育，都會在無形中提高學生的道德水平，從而使學生更好地遵守法律法規(guī)。 在政治課教學中要培養(yǎng)學生學法、守法、用法，讓學生感受到法律的威嚴，使法律伴隨著學生成長，讓法律成為他們權利的守護者和履行義務的指導者。

【參考文獻】

［1］盧振林，伍國樑. 職業(yè)教育研究，2009（09）.

［2］陳文韜，劉月華. 了解中職生特點準確定位班主任角色. 廣東教育職教版，2010（5）.