學校安全教育應從知、情、意、行逐步深入

時下，一個非常熱的話題就是安全教育，危險潛藏在何處，安全教育就深入到何處，當安全教育與青少年這個詞相結合時，就似乎顯得更為重要。青少年是祖國的未來和希望，而成長中的未來一代，安全知識缺乏，危害防御能力不強。通過安全知識教育，使廣大青少年樹立安全意識，了解安全常識，學會自我保護，提高應變能力，盡可能減少和杜絕各種意外傷害事故的發生。中央領導對中學生安全的指示：“人民生命高于天，人民利益重如山”。素質教育的重要內容之一“安全教育”。

當然，對中小學生的安全教育也必須遵循教學規律，符合中小學生的身心特點，要按照學生對知識的接受規律進行安全教育，才能事半功倍。

人的心理結構是由認知、情感、意志、行為（簡稱知、情、意、行）四個基本要素構成的。我們可利用這四種心理成分概括出“曉之以理、動之以情、持之以恒、導之以行”的工作方法和過程。安全教育過程中，知、情、意、行是互相聯系、互相滲透、互相促進、互相制約的，發展也是不平衡的，但總的發展趨勢是按知、情、意、行的順序進行的。因而安全教育的過程是提高學生安全認識、豐富安全情感、鍛煉安全意志和培養安全行為的過程，也就是知、情、意、行統一的過程。

一、認知是先導

在中小學安全教育工作中，安全知識的宣傳是安全教育工作的重要組成部分，也是最常用的教育方式。在以人為本、實施人性化教育的今天，我們對中小學生的安全宣傳教育也要根據新形勢、新任務的要求，宣傳的內容、形式和手段要順應時代潮流，與時俱進，開拓創新，努力減少并及時發現和排除事故隱患，未雨綢繆，防患未然，確實給廣大的中、小學生創造一個安全、安寧、安心的學習環境。

安全知識宣傳途徑

利用傳統課堂模式。安全教育仍需要緊抓傳統課堂資源，以課堂形式向學生傳輸大量的安全知識。這樣的課堂主要以班隊活動課和綜合實踐活動課為主，可以選定某一個安全主題，經過教學設計，盡可能地讓課堂活躍、新穎，從而調動學生的學習興趣和積極性。

多學科滲透安全教育。增強安全意識并不是一定要以專門的活動課進行，可以在其他科目中加以全面滲透，將專業知識和安全知識進行適當的結合，讓學生在學習科目知識的同時，增強自身的安全意識，讓安全教育真正滲透學校各個領域。

充分利用學校現有的各類宣傳工具。中小學可以立足于學校自身現狀，充分利用現有的宣傳工作，如宣傳欄、宣傳窗、制作宣傳展板、校廣播臺和學校文學刊物等宣傳工作，有系統地向學生全面宣傳安全知識，讓安全知識走進學生生活的各個角落，真正使安全知識無處不在。

開展形式豐富多樣的學生活動。為了讓安全知識的宣傳和普及更加吸引學生，讓學生樂意去主動地接受，提高學生的學習效率，學校可以開展形式豐富多樣的各類活動，如制作安全知識小報競賽、設計專題黑板報、安全常識競賽等活動，努力讓學生成為活動的主體。

開展安全知識專題講座。對于某些主題的安全知識教育，可以請一些專家進行專題講座，通過“專家效應”來增強學生的安全意識。

二、情緒是動力

人的情緒有著巨大的力量，通過全面系統的安全知識的宣傳，尤其是一個個鮮活的案例的呈現下，學生從安全知識的獲取，逐漸上升為安全意識的增強，隨之會在學生心理上對身邊安全隱患形成特定的情緒，如恐懼、害怕、擔心和焦慮等。而這些情緒能夠加劇學生對自身安全維護的一種緊迫感，這種緊迫感是促進學生具體實際行動產生的一個動力。所以在安全教育過程中，學生對安全隱患的擔心或是焦慮情緒的培養也是不可或缺的，通過情緒體驗來催化行動的付諸與實施。

三、意志是督導

任何行為的啟動并不是最困難的事情，最終決定行動結果的還是學生的意志力。“長期堅持，始終如一”往往才是現實目標最大的難題。“雷聲大雨點小”則不利于目標的實現。所以需要學生的意志力作為督導，憑借著意志力在平時生活中運用安全知識。學校在培養學生的安全行為意志的時候也不能操之過急、急于求成，安全教育工作的開展需要有信心、恒心、耐心。

四、行動是落實

只有理論的掌握，沒有行動的付諸，一切都將是空談。安全教育最終的目的是能讓學生在平時生活中運用所獲得的安全知識，盡可能地避免各種危險因素，化危險為安全，減少事故的發生。

學校在加強學生安全知識的同時，要大力鼓勵學生將所獲得的安全知識跟實際生活相結合，在生活中運用這些安全知識，真正做到學以致用。學校要通過情和理的結合，引導和組織學生親自運用必要的安全隱患化解的方法，逐漸養成安全的行為習慣。

學生將安全知識轉化為行動主要有為己和利他兩種途徑。一方面，學生要用自己所學的安全知識來降低自己生活中存在的安全隱患。比如放學回家路上應如何更安全地行駛，平時如何讓自己的飲食選擇和使用更安全等等。讓學生從平時生活的點滴做起，逐漸讓學生養成好的行為習慣，一旦轉化為習慣，行動的實施將更為持久。另一方面，學生不僅要利己，還要學會利他，把自己了解的安全知識來幫助周圍的同學和親朋。比如可以通過多種途徑來提醒別人、警告別人遠離危險，可以通過口頭形式，也可以通過其他宣傳形式，如在危險場地貼標語等。

學校要引導學生在實際生活中運用安全知識，有條件的可以創設這樣的情景和機會讓學生親自實踐，并做好引導。學校老師和家長在生活中要做好學生的安全老師，用自己的實際行動給學生做好榜樣。

中小學校如能把知、情、意、行四種心理成分靈活地揉合到安全教育工作中去，會使我們的安全教育效果更加顯著，讓安全教育不再只是停留在口號或是形式上，真正使安全教育落到實處。