小議班主任工作

【摘 要】班主任的地位在學生心目中是至高無上的，班主任的話對學生是最具號召力的。在眾多任課教師中，學生對班主任老師是最崇拜的、最信賴的。作為班主任的我，深深體會到：良好的師生感情是決定班主任工作成功與否的關鍵，要使學生“親其師，信其道”是非常重要的。"現在，我就多年的班主任工作，談一點看法。

【關鍵詞】班主任 工作 師生感情

一、以身作則，為人師表

班主任必須要規范自己的言行舉止，要以自己的“言”為學生之師、“行”為學生之范，言傳身教，動之以情，曉之以理，導之以行，做名副其實的人類靈魂工程師；嚴格要求自己，做到模范遵守社會公德，衣著整潔得體，語言規范健康，舉止文明禮貌，嚴于律己，作風正派，以身作則，注重身教；必須不斷注意自我修養，陶冶情操，自覺用師德規范自己的言行舉止，自覺地增強教育事業心和責任感。古今中外的教育家無不強調身教勝于言教，要求學生做到的，教師首先要做到，而且要做得更好，更具有示范性，在無形之中為學生樹立榜樣。尤其是班主任，他的世界觀、他的品德、他的行為、他對每一現象的態度，都或多或少或地影響著全體學生。我希望學生成為積極向上、勇于創新、不怕困難、對人以誠相待、有同情心和責任感、盡力做好任何事情、有一定心理承受力的全面發展的有用人才，而我首先就要使自己成為這樣的人。

二、用積極的態度對待學困生

學困生一般是指那些思想品德和學習成績相對落后于一般同學的學生。由于每個學生的家庭環境、社會環境、自身的心理品質和基礎不同，他們在校的表現也就不一樣。另外，學生的道德品質和學習成績還會隨著年齡的增長、外界因素的影響而變化。班內出現部分學困生純屬必然，作為教師應正確看待這一點。

班主任要有愛心。沒有愛心就沒有教育，熱愛學生是班主任的天職。學困生往往因自身學習成績不好，變得自卑，而與老師同學不太親近。其實，他們內心深處也渴望與老師同學親近，渴望得到老師同學的理解、尊重和信任。因此，教師的首要任務是尊重學困生的人格，理解學困生的心態，甚至要有所偏愛，讓其體驗到老師的一片愛心和殷切期望，變得“親其師而信其道”。教師的愛是最好、最有力的教育，可有效溝通師生的心靈。一個教師熱愛自己的學生，才能引發學生積極向上的感情和動力，師生的目標才會一致，才會有良好的師生關系，其教育措施才會被學生所理解和支持，并且化為行動。教師如能做到愛生如子，全心全意為學生著想，多站在學生角度去分析問題，學生就會很快地從情感上接納教師，把教師當成良師益友。那么，教師工作起來就會得心應手，心情愉悅。

班主任要有耐心。教書育人是需要耐心的，沒有耐心就感覺不到教師這個職業的幸福所在。在教育管理學困生的工作中，班主任常常會遇到以下兩種情況：一是經過教育轉變好的學生，有時會“舊病復發”。二是有的后進生進步緩慢，甚至停滯不前。其實這兩種情況都是正常的。學困生一般自控力差，容易沖動，但平靜下來時，他們也能自覺反悔。

班主任還要有細心。班主任不光有愛心，還要有細心、耐心，也就是要細心觀察每個學生在學習、生活、紀律、情操等方面的變化，及時發現問題，消除各種思維顧慮，使他們能夠心情愉快地學習、生活。小學生在心理和生理發育上還不成熟，可塑性很強，學校、社會、家庭等客觀環境中的積極因素和消極因素都會不斷地影響他們，這就要求我們要有耐心。有的學生身上的某個缺點，經過教育改掉后，過了一段時間又會冒出來。有時為了解決一個問題，需要翻來覆去地講，需要花費很長時間，付出很大的精力，這就需求班主任要有極大的細心、耐心地工作，不要急于求成。

三、創造良好的班級氣氛

民主平等、和諧融洽的師生關系是提高教育教學質量的前提。這種師生關系可以成為學生學習的動力，驅使著學生去積極主動、自覺地學習；教師也會由于學生的用功學習而更加勤奮地從事教育教學工作。這就是我們素質教育的大事件——讓我們的學生學會學習，增強素質，提高能力。作為班主任更應在班級管理中建立和維護民主平等、和諧融洽的師生關系，使之形成一種良好的班級氛圍。"

班主任要認識到學生在人格上和成人處于平等地位；在學生管理中要尊重每一個學生，尊重他們的人格，絕對不能惡語中傷，不能體罰或變相體罰學生。然而，尊重學生要把對學生的嚴格要求結合起來，學生犯了錯誤，班主任不能就此姑息遷就，要及時給予批評教育。批評應具有情感性，以情感人。班主任對學生的批評應建立在對學生關心和愛護的基礎上，以平等的態度，關懷、愛護的口氣，推心置腹引導學生平心靜氣地認識自己的錯誤，進而鼓起勇氣改正錯誤。批評應該講理，以理服人，而不是以勢壓人。通過擺事實、講道理，使學生心服口服。

四、積極培養一支高效率的班干部隊伍

要組織一個成功的班級，除了要有一名優秀的班主任外，還必須有一支能干的班干隊伍。班干部作為聯系班主任與學生的橋梁，作為班主任的助手，他們工作能力的高低、工作方法的對錯、在同學中威信的高低，往往能夠決定一個班級的精神面貌與風氣。

學生干部的培養要在任用中進行，要在工作過程中幫助他們成長。選出了班委，班主任應悉心指導、熱心扶持、大膽使用。班干成員應分工負責，使其有壓力、有動力、有戰斗力，真正成為班級管理前沿陣地的生力軍。應十分注意發揮他們各自的才能去組織和管理班級同學的學習、生活與活動。考慮學生干部成長過程中的不同階段，班主任要針對不同階段的情況進行指導。

有人說：“教師是學生的樣子，學生是老師的影子。”具有崇高人格和較高教學水平的教師永遠是學生心靈中的豐碑，是學生人生道路前進的路標。用班主任的人格力量與教學能力去碰擊學生的心靈，學生的內心自然會迸發出璀璨的火花。