教師自我發展策略的思考

教師自我發展就是指教師個體專業水平提高的過程和結果。教師自我發展的策略有很多，但責任感的培養、求知欲的培育、上進心的培護尤為重要。

一、教師的責任感

教師的責任感用最簡潔的話來概括就是教書育人。具體來說要把握學生的三個方面特質。

1.引領學生心智聰慧

學生在家長、老師、社會的間接或直接的教育中，不斷完成自我的社會化。教書為了啟智，育人為了豐富心靈，心智是人作為人最本真的部分，摧殘就會扭曲，扭曲就會產生邪惡；壓制就會變形，變形必然導致傷害。從杜威到蘇霍姆林斯基，從孔子到陶行知都推崇心智對人成長的作用。教師的工作不能僅僅停留在教會學生去如何對付考試，教師的責任是引領學生用智慧去開啟新疆域。

2.指導學生交際策略

人是個體的也是社會的，作為個體的自我，心智要豐滿；作為社會的自我，人格要健全。人格健全就表現在交往的成熟和健康上。人離開了集體就猶如水滴離開了江河，交往是人的自然生存之需，更是人自我發展之要義。學生處在人生發展最關鍵的時期，正確、健康的交際觀和交際策略，是學生在教師指導下應該獲得的教育成果，指導學生正確處理好前后左右上下的關系，是教師責任的重要組成部分。一個學生的交際能力固然與家庭的環境有很大的關系，但學校是學生實踐交往策略的最大的舞臺，學生理應在這里獲得這種能力，收獲這些觀念和策略帶來的成果，以及體悟其中的酸甜苦辣。

3.教會學生展示自我

表現不應有貶義的元素存在，展示自我應是一個人的能力和素養的全面展現。展示自我是把自己真實的能量和才華表現出來，為他人服務，推動組織發展，凝聚成員的力量和集體的智慧。這種搶得發展先機的能力與那種謙謙君子的迂是兩碼事。是金子就得自己擦掉身上的灰塵，讓自己放光；是寶馬就得自己奮蹄前驅，讓自己神行；是蒼鷹就得自己展翅高飛，讓自己登巔。

二、教師的求知欲

教師是以傳播知識和施展才華為主要表現形式的職業，這個職業需要以豐富和淵博的才情為基石。只有知識沒有才華的教師，其教學必然波瀾不興；有才華沒有知識的教學，有趣味但不深刻。求知不應是教師的習慣，更應是教師的生活方式。

對專業知識的精進是教師的立足之本。隨著全球化、信息化的發展，社會分工在精細的同時也對知識的整合提出了新的要求。教師以專業知識僅能應對學科的教學工作，必然難以提升課堂的活力和滿足學生的不懈追問，也難以勝任跨學科的知識服務。教師要盡量避免成為解題高手或考試專家，要以豐盈的知識體系和結構滿足學生，要以高雅的情趣和愛好服務學生，要以健康的心態和豁達影響學生。教師的專業知識精進要建立在厚實的基礎之上。而對專業知識精進的標準是貫通。

三、教師的上進心

教師的上進心不單單表現在追求政治進步上，還體現在專業發展的進取精神上，不斷完善自我、突破自我。如何才能具有上進心？至少需要修煉三個習慣。

1.讓閱讀成為習慣

現代生活和工作的節奏或許真的沒有時間讓我們去閱讀經典名篇，但優秀的教育期刊和網站還是能方便地給我們提供大量的優秀作品，學生的優秀作品也能讓我們閱后如浴春風。另外，各種教材也給我們提供了豐富的閱讀資料。不論是中小學教師還是高校教師，閱讀專業以外的教材，是提高課堂教學質量的有效手段，也為學生所學知識的整合提供了可能。還可以閱讀經典散文、詩歌和優秀小說等，這些作品能使課堂教學有靈動的活力和激情；還應涉獵物理、化學、生物、地理，這些能使我們的視域更寬廣。

2.讓靜思成為習慣

靜思是一種好習慣，通過靜思，可以對自己的工作得失進行總結，回頭看看，看清走過的路或者來時的路，知道自己從哪里來，將向何處去。教師每天面對的挑戰都是新的，靜思每天應對挑戰的過程及結果，是教師職業所產生的豐富且難得的財產。靜思也是提高的過程。靜思能使我們變得聰明、清醒、智慧和豐富。沒有靜思，失敗永遠是失敗，不會有通向成功的質變。

3.讓敏感成為習慣

敏感是教師職業的一項很重要的能力。思維敏捷、視物敏感的老師，能覺察學生的思想動態，能清楚學生的知識和能力，能掌握學生對老師的心遠或身近，能感受到學生的喜怒哀樂，能洞悉學生的抱負和未來發展。敏感是教師上進的基本素質。思維敏捷、視物敏感的老師，知曉自己下一步的目標和行動路徑；明白道路是曲折的前途是光明的深刻內涵，從而堅定自己踏上成功彼岸的信心；敏感能讓教師總有新的發現，總有一顆永不停息的獵奇的心驅趕自己向上走。

教師自我發展是一項在心理內驅力量支配下的自我完善工程，以教育實踐為平臺，最終實現自我價值和社會價值的統一。

（作者單位：無錫市技工培訓教學研究室）