淺談中職語文教學的實用性

中職語文是一門基礎性極強的學科，在培育中職學生人文修養的同時，要把文化知識寓于實踐放在首要地位，其培養目標是具有綜合的職業和實踐能力，在生產、技術、服務和管理等領域有很強實操技能的高效率專業人才。因此，中職語文教學要充分發揮其綜合效能，全面提升學生素質。在新形勢下，中職學校要提升中職語文教育水準，重點突出中職語文教學的實用性，主要應從以下三方面入手。

一、不斷深化內容設計，增強中職語文課程的實用性

中職語文是一門服務于專業課的實用性極強的基本課程，在教學過程中，務必要密切聯系專業實際，人性化地設計教學內容，提升語文教學的實用度，同時為中職學生的人文修養奠定良好的基礎。

1.要勇于改革，不斷嘗試創新

中職語文教學要對教學內容做最適合實情的修正。根據專業不同，在課文篇數上有所講究，可對現有課件內容進行篩選或重組，盡量挑選與中職學生所選專業息息相關、聯系緊密的材料作為教學內容。譬如導游專業，不妨增加一些和旅游有關的史詩性題材、歷史軼事、人物典故、現代氣息濃郁的詩歌；計算機專業，適當增加些玄幻小說或者信息技術類文章；餐飲管理專業，可選擇成功管理經典案例或者管理類哲理小故事；再比如會計專業，把重點放在實用財經類公文的寫作上……

2.語文作業要靈活安排

中職語文教學的實用性重在與社會實際接軌，把語文知識運用到社會實踐中。語文教學的實用性主要體現在，要讓學生發現語文學習與社會需要的直接聯系，把語文知識運用、滲透到社會實踐里面。在教學中，教師要按照一定的教學目的和要求，針對具體的教學對象和教材內容，對于課堂教學的整個流程及其具體環節作出行之有效的設計、謀劃。比如開展一次社會實踐、社會公益活動或外出參觀等活動，都可以界定在語文作業的范疇內。學生不能只扣住教材本身來學習，要進行內容拓展，所以要賦予語文作業更多姿多彩的內容與形式。例如學生可以通過發微博寫出自己的體驗，或者用視頻記錄下活動過程在網絡上分享；寒暑假期間，學生進行社會調查，把學到的所有數據規律及信息運用到學習的過程中；同時要讓學生多與語文親密接觸，多看多讀一些文學作品和新聞報刊，培養閱讀能力和邏輯思維能力。又如利用“求職信”的教學，在課堂上開展一場模擬人才招聘會，既可訓練學生的綜合能力，又可讓學生提前了解就業信息，感受就業的壓力。

二、全面變革教學方式，強化中職語文教學的實效性

教師在教學過程中，可以運用參與討論式教學方式來提高教學的效率和效果。討論式教學是在傳統教學的基礎上，最大化地運用小組討論的教學方式，可以起到以下三個作用：一是通過增加學生的發言機會，讓學生參與程度更高，參與面更廣，提高學習主動性；二是培養和激發創造性，促使學生多方面、多角度進行思維，有助于雙方互動；三是有利于培養學生勇于探索、不斷挖掘的意識與

習慣。

此外，啟發式教學也是語文課堂上要善加應用的一種重要的教學方法。啟發式教學是指學生在仔細分析數據的基礎上，認真思考；教師通過不斷的靈感刺激、提醒和引導等方式，引導學生獨立思考、創造性思考，提高分析問題和解決問題的能力。在實踐中，教師要靈活應用啟發式教學，把握整個結構體系，掌握教學內容，這就要求教師應深入研究教材，同時，要掌握實際情況和學生學習中存在的問題，以激發學生的思維能力，培養學生鍥而不舍的探索精神，使學生真正成為學習的主人。在這樣循循善誘的啟發下，才能使啟發式教學發揮最大教學效果。

三、完善評價機制，確保中職語文教學的目的性

完善的評價機制就像一位嚴謹的督導者，對整個中職教育起到舉足輕重的作用。評估過程不僅要重視學生學習結果的評價，還要更多地關注整個學習過程和參與度的評價，更加注重知識、技能及理解能力和綜合分析能力的提高，并解決自主學習過程中綜合能力評價的問題。因此，評價機制應該是“多維”的，即根據不同的專業、教學目標分層設計。評價方法也是不一樣的，如：成長記錄評價、筆試，設立評價指標，有閱讀與寫作能力評估、評價和綜合實踐能力的評價等。要從不同的角度、不同層次的教學實踐進行綜合評價。總之，教師應該通過多種方式，在成長的系統性和規范性方面，形成很強目的性和針對性的評價，通過完善的評價機制，增強學生學習語文的目的性，讓學生對語文課真正喜歡和感

興趣。

綜上所述，在中職語文教學的實踐中，學校一定要注重內容的設計與創新；教學方式不拘一格，要有變革和變化；注重密切聯系不同專業；有一套科學合理、專業高效的評估體系，從而讓中職語文的含金量大幅度提升。

（作者單位：廣東省河源市高級技工學校）