獨立學院車輛工程專業校內實踐教學探討

校內實踐教學環節是獨立學院應用性本科教育實現校企合作和產學研一體化的基礎，也是培養學生實踐能力的重要環節和手段。校內實踐教學是在學生掌握一定專業基礎理論知識之后，在學校實訓中心內進行的實習，也叫校內實習。校內實踐教學作為車輛工程專業理論教學的補充和鞏固，如何在學校實訓中心現有的教學資源條件下，組織好校內實訓實驗課教學，實現理論與實踐相結合，使學生盡快掌握現代汽車維修基本技能和操作水平，為學生下企業生產實習打下堅實基礎呢？筆者認為重點抓好以下幾個環節。

一、更新教學理念，設計好實踐項目課題

目前車輛工程專業的校內實習主要是對現代汽車發動機、底盤和電氣設備等新結構、新技術等進行拆裝、檢測、診斷、調整和修理等專業實踐內容，通過實踐使學生掌握現代汽車結構原理、拆裝工藝、檢測診斷等專業理論基礎知識和專業實踐基本技能。因此要注重工學結合，突出由實驗教學、課程設計、第二課堂等環節共同構成校內實踐教學體系，讓學生能在貼近社會真實環境條件下進行實訓，使學生從“有所知”走向“有所為”，保證實施以應用能力培養為主線的教學計劃的落實。

二、從細節入手，注重實踐過程指導和考核評價

1.規范演示操作，培養學生觀察能力

演習示范操作是實訓指導課教學的關鍵環節，教師的每一個動作都會成為學生進行實踐操作的樣板。教師在做示范時對于關鍵部分要著重示范，較難部分要反復示范，同時要強調操作過程中的注意事項，并提出具有一定挑戰性的問題，激發學生的興趣。以汽車總成零部件拆裝為例，學生不按工藝流程檢修和拆裝零部件，不按實驗要求操作儀器和設備，認為實訓的目的就是把汽車零部件拆散再裝好，而沒有仔細地觀察零部件的結構，研究其工作過程，推敲工作原理。所以要求教師在講解實驗之前，首先介紹實驗室的規章制度，講解實驗工具的分類和使用方法，使學生掌握汽車拆裝設備及工具的正確使用方法。教師在具體到某一實訓項目的講解過程中，做到邊講授、邊演示、邊動手，使學生做到耳朵聽、眼睛看、腦子想。

2.堅持現場個別指導和集中指導相結合，提高學生實操技能

教師在學生實踐操作時進行及時指導是實踐課教學的中心環節。針對學生中存在問題的普遍性和特殊性，采用個別指導與集中指導相結合的方式及時解答學生提出的問題，保證學生掌握正確的操作方法。教師在進行指導時必須做到眼勤、腦勤、耳勤、口勤、手勤和腿勤，及時發現學生存在的問題，準確找出問題存在的原因，耐心地幫助學生加以改正，只有這樣才能真正培養學生的動手操作能力，做到因材施教。例如，在對活塞連桿組件進行裝配的時候，教師要提醒“活塞的裝配標記和連桿的裝配標記位于同側”，“發動機上安裝活塞連桿組時，使裝配標記朝向曲軸前端”，“安裝活塞環”的同時要注意各道環的安裝順序和方向，各道活塞環的開口相互錯開的角度和在活塞上的布置，要求學生們在裝配中不但要知其然還要知其所以然，從而幫助學生理解和掌握。此外，教師在批改實習報告時，針對個別學生存在的問題也要及時進行指導，糾正偏差，對實習過程中的一些重點、難點、不足和成功之處等要及時進行總結并提出要求。

3.將技能考核與職業資格考證相結合，提高學生學習主動性

嚴格的技能考核是實踐教學質量的重要保障。筆者學院車輛工程專業的校內實踐教學就將校內實習與汽車類的中、高級職業資格考證相結合，在學生完成每個實踐項目課題后，按照技能等級的標準進行量化考核。這樣，學生每做一步都有明確的學習目標，激發了學生學習的主觀能動性，使學生在實習中真正的有壓力、有動力，使得學生體會到態度對于學習的重要性。學生在學習過程中遇到的困難能及時找教師解決，使學到的知識更扎實，操作技能得到升華，為他們今后的工作積累知識和經驗。教師也能通過考核總結出實習過程中存在的經驗和教訓，進一步改進教學、提高實踐教學效果。

三、加強師資隊伍和實驗室建設，營造良好工作環境

建立高素質的實踐教學師資隊伍，是提高實踐教學質量的關鍵。實踐教學的教師不僅需要懂專業基礎知識，還需要更豐富的實踐經驗、高尚的職業精神和職業道德。因此，為了保證實踐教學質量，培養獨立學院應用型人才，一方面要聘請企業一線的技術人員、管理人員到學校擔任兼職實踐指導教師；另一方面，學校應加大“雙師型”教師的培養和引進力度，制定相關激勵措施，引進或培養一批優秀的教師充實到現有隊伍中來，使他們安心實踐教學崗位，并充分發揮作用。同時加大資金投入，加強實驗室的建設，合理利用學院現有資源，結合人才培養方案中的實驗實訓環節要求，開設出演示性、驗證性、模擬仿真性和檢測、診斷等綜合設計性的實驗項目，并編制實驗教學大綱和實驗指導書，逐步形成完善的實踐教學平臺。

（作者單位：廣東技術師范學院天河學院）