淺談技工學(xué)校機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)改革

機(jī)械基礎(chǔ)是一門機(jī)械專業(yè)基礎(chǔ)課程。本課程涉及專業(yè)知識(shí)內(nèi)容較多，學(xué)生普遍感覺(jué)學(xué)習(xí)困難，反映學(xué)習(xí)枯燥、乏味。筆者從機(jī)械基礎(chǔ)課程的培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，通過(guò)對(duì)機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)現(xiàn)狀存在弊端的分析，對(duì)技校機(jī)械基礎(chǔ)課程課堂教學(xué)提出一些改革思路與方法。

一、機(jī)械基礎(chǔ)課程的培養(yǎng)目標(biāo)

機(jī)械基礎(chǔ)課程的培養(yǎng)目標(biāo)就是使學(xué)生成為技術(shù)型人才。換句話說(shuō)機(jī)械基礎(chǔ)是發(fā)明創(chuàng)造的基礎(chǔ)。學(xué)生熟練掌握本專業(yè)所需要的基本理論知識(shí)，熟悉常用設(shè)備的性能、結(jié)構(gòu)、工作原理，以及使用、維護(hù)和調(diào)整方法，學(xué)習(xí)新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備、新材料和現(xiàn)代企業(yè)管理基本知識(shí)。開(kāi)設(shè)本課程的主要目的是為專業(yè)課服務(wù)，讓學(xué)生在掌握基本理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，提高分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

二、機(jī)械基礎(chǔ)理論課程教與學(xué)的現(xiàn)狀

1.教學(xué)無(wú)創(chuàng)新

教學(xué)無(wú)創(chuàng)新，激發(fā)不了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。機(jī)械基礎(chǔ)是很直觀、形象、生動(dòng)的課程，然而現(xiàn)在的教學(xué)基本上是老師講述，輔以模型、掛圖、示教板的演示。也就是說(shuō)，憑老師一張嘴、一支粉筆加之有限的教具、掛圖，用靜態(tài)的方式講解機(jī)械、機(jī)構(gòu)、液壓等動(dòng)態(tài)傳動(dòng)。憑空的想象加大了學(xué)生理解、掌握知識(shí)的難度。因此學(xué)生上課注意力不集中，學(xué)習(xí)積極性和興趣不高。

2.教學(xué)設(shè)備落后

機(jī)械基礎(chǔ)是動(dòng)態(tài)的課程。為了提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校購(gòu)置了齒輪、輪系傳動(dòng)柜及部分模型、示教板和多套掛圖，但模型的逼真性、運(yùn)動(dòng)的自如性、內(nèi)部結(jié)構(gòu)的可視性、模型大小的適中性及掛圖的清晰性等都制約了老師的課堂發(fā)揮和學(xué)生的想象，從而限制了教學(xué)質(zhì)量的提高。

3.學(xué)生不善于思考

造成這一現(xiàn)象的主要原因是當(dāng)前學(xué)生畢業(yè)就業(yè)困難的形勢(shì)，在學(xué)生心理上形成讀書(shū)、學(xué)技術(shù)沒(méi)有前途、沒(méi)有出路的觀念。所以，在學(xué)習(xí)上缺乏自覺(jué)性和上進(jìn)心，得過(guò)且過(guò)，考試時(shí)互相抄襲。

三、教學(xué)改革措施

1.統(tǒng)領(lǐng)教材

教材是教學(xué)之本，是提高教學(xué)質(zhì)量的前提。目前學(xué)校的教材，將國(guó)家對(duì)學(xué)校制定的培養(yǎng)目標(biāo)和職業(yè)技能簽定標(biāo)準(zhǔn)作為教學(xué)改革的指南，教師要統(tǒng)領(lǐng)教材的知識(shí)點(diǎn)，給學(xué)生講解時(shí)要詳盡周全。盡管教師在教學(xué)的過(guò)程中，多次嘗試設(shè)計(jì)各種各樣的教學(xué)方法，但是在講授理論課時(shí)由于內(nèi)容抽象較難理解，結(jié)果是教師拼命地想講明白，學(xué)生們也非常專注地想聽(tīng)明白，但課程中的許多術(shù)語(yǔ)、原理等總讓許多學(xué)生如墜五里霧中，在實(shí)際應(yīng)用時(shí)不知如何下手。教師教學(xué)費(fèi)力，學(xué)生學(xué)習(xí)吃力，實(shí)際效果不理想。在機(jī)械基礎(chǔ)課上課的第一天，筆者沒(méi)有直接講解本書(shū)的課程，而是從思想品德、操作技能、專業(yè)理論、文化知識(shí)、身心健康等方面進(jìn)行教養(yǎng)，此后引入三國(guó)時(shí)代諸葛亮發(fā)明的木牛流馬，其在崎嶇的棧道上運(yùn)送軍糧，且“人不大勞，牛不飲食”。從古代的簡(jiǎn)單機(jī)械，到現(xiàn)代的令人不可思議的高科技，再?gòu)?fù)雜的設(shè)備都離不開(kāi)機(jī)械基礎(chǔ)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。讓學(xué)生感到發(fā)明創(chuàng)造并不陌生，讓學(xué)生能夠感覺(jué)到、摸得著。

2.合理安排課程

合理安排課程，做到理論和實(shí)習(xí)的有機(jī)結(jié)合。技工教育是技能教育，強(qiáng)調(diào)操作性、實(shí)用性，因此一定要牢固樹(shù)立技能教學(xué)的觀念，加大實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)的資金投入，增強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)。加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)，學(xué)校與人才市場(chǎng)的聯(lián)系，根據(jù)用人單位的需求、工作崗位的要求培養(yǎng)學(xué)生。

3.勇于創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生最好的老師，為了鞏固學(xué)生已掌握的技能和提高其學(xué)習(xí)興趣，課外時(shí)間成立創(chuàng)新小組，教師指導(dǎo)學(xué)生制作簡(jiǎn)單的手工。對(duì)出現(xiàn)的故障，老師和學(xué)生一起分析，找出故障產(chǎn)生的原因，提高學(xué)生的創(chuàng)造性。如在差動(dòng)螺旋傳動(dòng)中，教師指導(dǎo)學(xué)生在螺桿上車出兩段不同螺距而旋向相同的螺紋（同為右旋），其中一個(gè)螺母焊接在鋼板上，而另一個(gè)螺母可以移動(dòng)，并且讓固定螺母的導(dǎo)程大于活動(dòng)螺母的導(dǎo)程，根據(jù)公式L=N(Ph1-Ph2)，活動(dòng)螺母的移動(dòng)距離要減小、移動(dòng)方向和螺桿的移動(dòng)方向是相同的，我們做出的模型在運(yùn)動(dòng)時(shí)和教材上介紹的內(nèi)容一樣。這下，可樂(lè)壞了同學(xué)們。教師在制作的過(guò)程中，要把書(shū)上的內(nèi)容看懂看透，才能做得成功，并且做完演示后同學(xué)們很難忘記。這個(gè)實(shí)驗(yàn)成功后，再讓學(xué)生獨(dú)立完成差動(dòng)螺旋傳動(dòng)，當(dāng)兩段螺紋的螺距相等時(shí)，無(wú)論我們?cè)鯓愚D(zhuǎn)動(dòng)螺桿，兩活動(dòng)螺母之間都不會(huì)相對(duì)移動(dòng)的模型，和復(fù)式螺旋傳動(dòng)的模型（即螺桿上兩段螺紋的旋向相反，根據(jù)公式L=N(Ph1+Ph2)活動(dòng)螺母的實(shí)際移動(dòng)距離增大）。這樣在享受成功的快樂(lè)中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；在質(zhì)疑過(guò)程中，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望。

4.創(chuàng)造條件使用多媒體教學(xué)

創(chuàng)造條件使用多媒體教學(xué)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的直觀性。多媒體是利用計(jì)算機(jī)對(duì)文字、圖像、圖形、動(dòng)畫(huà)、音頻、影視等媒體結(jié)合起來(lái)，呈現(xiàn)一個(gè)豐富多彩的感官世界。如在蝸桿傳動(dòng)部分，書(shū)上僅介紹了蝸桿傳動(dòng)的組成、旋轉(zhuǎn)方向的判定、應(yīng)用特點(diǎn)和基本參數(shù)。筆者在課件中首先向?qū)W生們講述蝸桿的發(fā)展史，接著向?qū)W生們展示各種蝸桿傳動(dòng)的類型，在講解到阿基米德螺線時(shí)，又穿插了阿基米德的故事，豐富了學(xué)生們的知識(shí)。在講解應(yīng)用時(shí)，插入一張蝸桿傳動(dòng)的Flash圖片，通過(guò)電機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)速度快，蝸桿轉(zhuǎn)動(dòng)速度慢現(xiàn)象比較傳動(dòng)比的大小。摸到箱體的發(fā)熱說(shuō)明其效率低；聽(tīng)聽(tīng)傳動(dòng)的聲音小，沒(méi)有噪聲，說(shuō)明傳動(dòng)平穩(wěn)；用三根繩子拉蝸桿沒(méi)有拉動(dòng)，說(shuō)明它有自鎖性等等。這一章的課件教學(xué)活動(dòng)，是對(duì)教材內(nèi)容的超越，呈現(xiàn)在學(xué)生面前的是一個(gè)嶄新的動(dòng)感世界，信息量大，教學(xué)直觀、具體，學(xué)生思維活躍，積極性也相應(yīng)提高，從而大大提高了教學(xué)質(zhì)量。

5.幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)從“被動(dòng)學(xué)習(xí)”向“主動(dòng)學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變

教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，重在培養(yǎng)大學(xué)生的自學(xué)能力、分析能力與綜合運(yùn)用能力，我們采取了以下幾項(xiàng)措施：一是在教材中明確標(biāo)明學(xué)習(xí)的任務(wù)、內(nèi)容、要求和目標(biāo)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到應(yīng)該掌握的內(nèi)容、應(yīng)該達(dá)到的水平、應(yīng)該具備隨機(jī)學(xué)習(xí)的素質(zhì)。二是對(duì)學(xué)生的自學(xué)、聽(tīng)課、記筆記給以具體的幫助和指導(dǎo)，幫助學(xué)生選擇參考書(shū)，正確處理預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)、聽(tīng)課與記筆記的關(guān)系。三是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法提出一定的目標(biāo)和要求。例如對(duì)聽(tīng)課的紀(jì)律和聽(tīng)課效果、課堂筆記和課外作業(yè)都要做出必要的督促和檢查，及時(shí)檢查學(xué)生掌握知識(shí)的程度，及時(shí)評(píng)議。四是發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體性和主動(dòng)性，推行實(shí)用教學(xué)法，以提問(wèn)式、討論式、自檢式等多種形式建立師生的雙向交流，及時(shí)反饋教學(xué)信息，有教有學(xué)，教與學(xué)有機(jī)結(jié)合，共同提高教學(xué)質(zhì)量。

6.教師每節(jié)課后都要有教學(xué)反思

所謂教學(xué)反思，是指教師對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識(shí)、再思考，并以此來(lái)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。教學(xué)反思一直以來(lái)是教師提高個(gè)人業(yè)務(wù)水平的一種有效手段，教育上有成就的大家一直非常重視之。但教學(xué)反思不能流于形式，要持之以恒，把學(xué)生在課堂上的表情表現(xiàn)都記錄下來(lái)，思考下一次如何講解才能讓學(xué)生更容易接受。

總之，無(wú)論采用什么樣的方法，目的只有一個(gè)，一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切。

（作者單位：平頂山高級(jí)技工學(xué)校）