校企協作人才培養模式實施效果評價研究

摘 要：校企協作下的人才培養模式，是開展應用型本科建設的有效辦學思路。對于該模式的實施效果評價，目前存在諸多問題。從內部建設情況、外部建設情況和建設效果三個方面對其進行科學評價，有助于真實反映該模式推進、實施的效果，找出差距和進一步完善。

關鍵詞：校企協作；人才培養；效果評價

中圖分類號：F241 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2012）12-0116-02

一、校企協作下的人才培養效果監控與評價

校企協作人才培養模式是高校實現應用型專業人才培養目標的重要切入點，它將教學的行為主體定位在學生自身，而非教師；對于知識的傳授重在實際崗位需求和行業前沿動態，而非傳統理論沿革；在人才培養的效果方面重視提高學生綜合素質和就業競爭能力，而非考試的成績。目前高等院校相對封閉的人才培養效果監控與評價體系中，重點在與對教師教學的評價，教學評價實施的主體是以部分教授、退休教師及部分教務管理人員組成的評價小組。其形式往往局限于定期或不定期聽課、召開教師或學生座談會、檢查教學文件等傳統方式，對教師的備課、授課、作業、考核、指導實驗實踐、指導（輔導）畢業論文等方面進行常規簡單的監控，而對學生的評價基本從考試分數來判斷質量的高低。原有的封閉式人才培養效果監控與評價體系已不再適應形式的發展，成為制約人才培養質量提高的一大瓶頸。與傳統的人才培養模式不同，校企協作是一種開放式的教育模式，注重教學全過程的開放性，實驗、實訓、設計、實習等教學形式在教學總學時中占相當的比例，且實踐教學內容貼近實際，基本是基于企業資源來進行的。只有在校企合作的基礎上了解企業需求，明確培養目標，才能建立合理的課程體系，從而確保學校所開設的課程既反映當前的主流技術，又體現知識的適用。而學校和企業之間又是通過校企合作緊密聯系在一起的。學校根據企業的人才培養規格要求，開設課程，使應用型本科學校與行業、產業發展融合在一起。

高等院校要打開圍墻辦學校，實施開放式的人才培養模式，就要積極構建與校企協作人才培養模式相適應的、開放型的人才培養質量監控與評價體系。采用靈活多樣的評價的方法，兼顧知識傳授、技能訓練與素質提升，不斷提高應用型人才培養質量評價的科學性、合理性。

二、目前校企協作人才培養實施效果評價中存在的問題

1.校外實踐教學評價觀念落后。在校企協作的人才培養模式下，對評價工作重視不夠，只注重量的考核，不注重質的提升。只進行常規性的教學評價工作，評價過程欠規范，評價方式單一，且對評價數據缺乏科學的處理。同時學校也缺乏系統的評價組織和科學的分析和處理信息的手段，監控和評價不能真正發揮作用。從環節上來看，評價較多，而監控缺失，缺乏監控意識及有效的監控措施。監控是評價的基礎，由于缺乏相應的監控制度和體系，往往導致收集評價信息的難度加大，分析和處理信息的周期變長，造成評價工作的被動、間斷和煩瑣。

2.高校對校外實踐教學評價的研究投人不夠。對整個應用型經管類本科專業校外實踐教學評價對象缺乏細化地、深入地研究，而實踐課教師教學評價標準問題恰恰是全面提高應用型本科教育教學質量的一個重要方面。目前，對于教學評價缺乏基礎性研究，如缺乏評價指標的重要性的研究報告，缺乏對評價問卷的探索性和實證性研究報告。從研究方法上來看，定量研究與定性研究相結合不夠，評價指標體系缺乏可操作性和可量化性。從評價主體構成來看，缺少精心的設計和科學的組成。目前大多數應用型本科院校采用學校教學管理部門組織教學質量評價小組，在實踐項目中期或者期末開展教學質量檢查。

3.缺乏系統的監控和評價機制。評價程序不以單一部門評價為主，是評價和監控的關系尚未理順的一個重要表現。教務處、督導組各行其是，不能形成整體評價系統。教學監控和質量評價的操作和管理尚未形成規范和制度。主要表現在評價隨意性大，人為因素過多，定量分析不足，存在偶然性和片面性的矛盾。缺乏專業化的、健全的組織機構以及科學可行的、有自身特色的質量監控與評價指標體系，學院各個部門沒有發揮出質量監控的作用。主要表現在對教學質量監控的認識不足，當發現質量危機時，不能做到信息上下通達和及時預警。缺少對監控和評價的元監控、元評價。主要表現在缺乏對監控和評價的目的檢驗和效果反饋，對學年初制定的評價指標的達成狀況缺少監控與測評，沒有形成嚴密的監控體系。

三、校企合作質量評價指標體系設計

校企協作人才培養模式實施效果的評價，既涉及到評價的標準，也涉及到評價的指標體系，兩方面內容相互支撐。人才培養就是實現人才培養目標的全過程，在此過程中，要充分重視實施效果的價值，通過效果評價，促進應用型專門人才培養目標的實現。政府、企業和學生三者是實施效果評價的主體。因此，應兼顧這三者對畢業生質量的要求，這也是建立校企協作人才培養模式實施效果評價指標體系應遵循的基本原則。

校企合作人才培養模式實施效果評價指標體系歸納為以下內容（如表1所示）。

四、結束語

教學質量的提升是高等教育發展的主題，教學質量監控與評價體系對教育教學質量的提升至關重要，監控與評價體系應隨著高等教育的發展變化不斷進行調整，充分發揮體系的調節、控制和導向作用，以促進高校校企合作教育教學質量的不斷提升。以上建立的校企合作辦學模式為高校畢業生質量評價指標體系給出了相關的評價指標，但如何分配各評價指標的權重，建立起具有通用性的質量評價模型軟件，是該項目進一步研究的主要內容。

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