現代信息技術在小學音樂教學中的運用

摘要：現代信息技術在音樂教學中得到廣泛的應用，使音樂學科突破了傳統教學在時間、空間和地域上的限制，擴展了音樂教學容量，豐富了教學手段和教學資源。

關鍵詞：現代信息技術 音樂教學 教學手段

現代音樂教學中，電教手段的普遍使用，將學生們帶入了五彩繽紛的音樂世界。多媒體能夠同時獲取、處理、編輯、存儲、展示包括文字、圖形、聲音、動畫等不同形態的信息，能充分調動學生的視覺、聽覺、共鳴器官，把光、色、音、像有機結合，是課堂沖破了時空限制，為學生音樂素質的發展提供了無限廣闊的天地。

—、正確認識現代信息技術

根據音樂新課程理念對教師的要求，對現代教育技術的學習和掌握是音樂教師的一項重要基本功。從音樂教師發展的角度來看，掌握多媒體教學手段將是音樂教師所必需的素質。隨著現代教育技術的進一步發展和完善，隨著計算機知識的普及和廣泛地使用，多媒體運用能力必將與學科運用能力相整合，將音樂學習和音樂教學同現代教育技術的結合提升到一個新的水平。

現代信息技術的運用不僅突破了傳統音樂教學在時間、空間和地域上的限制，有利于音樂審美情境的創設，為師生的音樂情感體驗提供了條件和環境，而且具有很強的人機交互能力，因此有利于改變以往那種以教師為中心的傳統音樂教學模式，將教師與學生的主動性充分調動起來。特別是對于學生來說，現代信息技術為實現新的音樂學習目標提供了便利工具，為學生了解豐富多彩的音樂世界打開了大門，幫助學生組織、建構和完成多項音樂學習任務，能有效地發展學生的音樂思維能力。其應用使學生的學習方式由單一的課堂學習方式向多方式、多途徑發展，學生不僅在課堂上通過多媒體輔助教學方式獲取音樂知識，還可以借助于多媒體課件或信息，網絡在計算機室或家中等場所朝進行個別化學習。

二、現代信息技術改變教學模式

以欣賞課為例，音樂課傳統教學模式分為組織教學——作者介紹——背景介紹——灌聽音樂——曲式分析——旋律演唱。一堂課把知識性和愉悅性，欣賞性分割開來，使學生在單調、枯燥的理論講解中度過，難以激發學生的興趣。即使是波瀾壯闊的大海，或是硝煙彌漫的斗爭場面，也會是顯得蒼白無色，空乏無力。前蘇聯著名教育家霍姆林斯基曾經指出：“在影響年輕人心靈的手段中，音樂占據著重要位置，音樂是思維的源泉，沒有音樂教育就不可能有符合要求的智力發展。”音樂欣賞是創造性的思維活動，它對觸發靈感，啟迪智慧，起著重要的促進作用，而在教學中，學生往往對音樂欣賞興致淡漠，不以為然，坐不住，聽不進。過去教師用很多方法，如編故事，畫圖片，講解提示等等，但往往學生只記住老師說的，而對該聽的依然是記憶模糊。如能充分地，恰當地運用多媒體，讓學生親自體會聲、情、光、色的優勢，耳聞目睹生動的畫面，就會有身臨其境的感覺。還可以把聆聽、觀察與實際密切聯系起來。

三、利用現代信息技術創設音樂情境

美國教育家杜威提出：“為了激發學生的思維，必須有一個實際的經驗情境，作為思維的開始階段。”在教學過程中，教師應根據教學需要，創設合乎實際的教學情境，引導不同層次的學生通過動腦、動口，參與教學過程。教學活動總是借助于一定的手段和工具來展開。在音樂課創新教學中，教師采用多媒體手段為學生創設教學情境，使學生置于特定情境中，寓教于樂，綜合運用文字，圖像、聲音、動畫等各種信息，讓學生在輕松愉快中學到知識。借助于多媒體進行情境教學，大大提高了學生對學習音樂的興趣，促進了課堂教學效果和效率的提高。如小學音樂課本第十冊音樂欣賞《彼得與狼》，我邊播放音樂，邊利用屏幕播放整個音樂的故事畫面，使學生在邊看邊聽賞的過程中，充分展開想象和聯想，洞察其深層意境，使孩子們意識到再怎樣強大的敵人，只要我們團結一心，就一定可以打敗他們。

四、利用現代信息技術實現學科綜合

傳統的音樂教學，教學用具幾乎就是一臺錄音機，幾盒磁帶，幾張掛圖。往往老師講得十分激動，學生卻感覺枯燥無味。音樂課創新教學，應與美術、文學等學科緊密相連，把學生發散，零碎的知識整合在一起，學生通過學習音樂，同時也了解了其他學科知識，掌握學科共性，提高音樂素質和審美情趣，如在欣賞交響曲時，可以把相關的資料，如風土人情、地域風光做成軟件讓學生去了解，學生不僅學到了課本上的知識，而且還擴充了音樂視野，提高了音樂的鑒賞能力，既省時又增大了容量。

利用多媒體，將詩畫融入音樂中，既實現詩情畫意與音樂的韻律整合，創造出身臨其境和審美體驗，創造出一種“詩中有畫、畫中有詩”的優美情境。

五、利用現代信息技術拓寬教學空間

音樂課不同于語文課，可以用語言文字來敘述內容；也不同于美術課，可以借用色彩線條來展示作品風格。音樂是由抽象的聽覺到形象感受的過程。教師可以根據學生的音樂素質。運用多媒體把抽象的音樂形象化，把虛擬的音樂直觀化。音樂教學以情感體驗和形象思維作為審美的主要途徑。要進入這一途徑，學生參與是先決條件，教師是導演，學生是演員。在課堂教學中，保證一定的時間讓學生演唱、演奏，同時給他們提供表演機會，以提高其音樂理解能力和表現能力。學生根據音樂的情感、形象自編節奏，自編舞蹈，從而讓學生“動”起來。這種“動”一是指肢體的運動；二是指思維的啟動。師生互動課堂教學是以盡可能少的時間，讓盡可能多的學生在課堂上參與盡可能多的實踐，同時以情育人，以創新授課，使學生的個性得到和諧發展。音樂教學活動以學生興趣為基礎，以互動的模式進行，借助多媒體，切中學生興奮點，既減輕了學生的負擔，又達到了提高教育教學質量的目的。

運用現代教育技術，將生動的視覺形象和優美悅耳的聽覺藝術直觀地展現在學生面前，使學生產生聯想，激發了學生學習興趣和求知欲望，使教學從無聲到有聲，從無形到有形，從平面到立體，拓展了教學空間，改變了講、聽、問、答直線式的信息傳遞方式，讓學生全方位地了解課本知識，做到優質高效，這是現代教育的觀念，也是我們教師的責任。教學中，運用多媒體因勢利導，設境悟情，創造出一種學生自主、合作、探究學習的環境，使學生在美妙的環境中學習音樂、欣賞音樂、走進音樂去體會欣賞美、感受美和創造美。