激活內存 優化方案

摘要：怎樣才能為高中化學學習增加馬力呢？最好的辦法是激活內存，優化方案，讓學生保持濃厚的學習興趣。化學學習興趣的激發成功與否關系到學生對于化學事物的認識傾向，影響到學生力求認識化學事物、獲得有關化學知識，帶有情緒色彩的意向活動。有了學習化學的動力，從而激發了學習化學的興趣，就會形成強大的心理磁場效應，促使學生主動地進行化學學習活動。具體可以通過設置實驗教學、優化教學方法、采取合理的教學手段、緊密聯系生活實際等來激發學生學習化學的興趣，提高教學成績.

關鍵詞：化學教學 激活 內驅力 興趣

化學凝聚著化學家和勞動人民智慧的化學原理，神奇的化學反應，引人入勝的化學實驗，妙趣橫生的化學現象等。而如何高效利用這些材料進行有效的化學教學，激發學生的學習興趣呢？筆者認為下面兩點點“實驗教學，激發興趣”，“聯系生活，保持興趣”可以一試。

一、實驗教學，激發興趣

興趣來源于實驗。我在擔任高中化學教學工作中，深知中學階段的學生好奇心與求知欲較強，對于變幻莫測的化學實驗現象，往往有濃厚的興趣。 比如，象“燒不壞的手帕” 、“點鐵成金”、“溶液變色”、“清水寫字”等等一些小實驗，學生們觀察后個個情緒激昂，內心興奮，注意力非常集中，他們被這些奇妙的化學現象所吸引，產生了強烈的好奇心，對化學實驗有了強烈的興趣，很想知道為什么，這樣就增強了他們的求知欲望。然后再結合日常生活、工農業生產、國防科技、新材料的研制和生產中的化學知識作一些簡單的介紹，通過介紹使學生們了解到化學科學與各行各業的相互聯系和重要關系，了解到在現代生活中掌握必要的化學常識是一個現代人的基本素質，為學生們樹立要學好化學的信心打下了很好的基礎，收到了很好的效果。化學實驗現象可以吸引學生的興趣，使學生產生主動探求知識的欲望，從而激發其對學科知識的探究。例如，在進行原電池一節的教學時，筆者讓事先安排好的一名學生拿出來一個從家里帶來的西紅柿，然后在班級中隨機讓一名同學找出一張能播放音樂的賀卡，取掉電池，然后按照筆者要求的步驟去做，結果大家都聽到了賀卡在唱歌，真是太神奇了，激發了學生求知的欲望。當然，所做的實驗要根據學生自身的特點，結合本校實際情況，盡可能地做一些有意義的實驗。又如，在講到水氫時，可在班級中分組引導做鑒別軟水和硬水的趣味實驗，并且對各組的實驗現象和結果進行總結，交流成功的經驗，這樣充分發揮了學生的主觀能動性，體現自己的價值，滿足了自己求知的欲望，效果當然要好了。再如，在講了溶液的酸堿度之后，鼓勵學生自制酸堿指示劑，測定生活中一些常見溶液的酸堿性。講了有機物的知識后，指導學生如何去鑒別羊毛衫的真與假等等。然后誘導學生用吸濾瓶、小試管、濃碳酸鈉溶液、濃鹽酸溶液等儀器及試劑設計實驗來熄滅灑精燈火焰，由此提出并解決一個問題，即泡沫滅火器的反應原理。這樣一環扣一環，步步設疑，步步深入，步步點撥，使學生參與整個學習過程中增強了學生學習興趣，成功的喜樂。使學生情緒倍增，效果良好。

設置實驗問題，選擇實驗時機，引導學生觀察和分析實驗現象，通過討論獲得理性認識。例如，本人在金屬鈉的教學中，先引入“滴水生火” 實驗，即事先放一小塊鈉于酒精燈燈芯內，然后滴入礦泉水，酒精燈著火了，從而引發學生的好奇心和求知欲；在進行原電池的教學時，向學生演示由西紅柿做成的原電池產生的電流可使生日賀卡唱歌，激起學生的興趣；在學習鈉與水反應的性質時，本人首先將金屬鈉投入滴有酚酞的蒸餾水中，引導學生通過分析實驗現象，教師及時提出問題，喚起了學生心靈深處的求知欲望，經過師生之間、同學之間的討論，很快得出正確的結論。

二、聯系生活，保持興趣

“食鹽是百味之源，生活是百趣之源”。要想讓學生對化學保持濃厚的學習興趣，就要讓學生走進生活。生活“教學有法，但無定法，貴在得法”是教學領域很盛行的一句話。課堂教學中用新穎的教學方法和合理的教學手段，發展學生學習化學的興趣俗話說，“好的開始是成功的一半”，應用到化學教學上，要求我們重視每節課的巧妙導入。例如，筆者在講中和反應時，首先把學生分成幾組競賽，每個小組內的學生進行合作答題，每道題設計為10分，最后得分最高的小組獲得小禮品。從這里我們可以看出，學生的潛力是巨大的，而常規教學法往往僅限于知識的傳授，而沒有發揮學生的主體地位，沒有讓他們真正的參與到課堂中來。

我們生活的世界里不僅存在著形形色色的物質，而且物質還在不斷的變化著，學生從出生起就生活在這個世界里，生活已經給他們提供了一些經驗。如何將生活中的化學問題與研究性學習相統一呢？筆者認為，需要充分調動學生的積極性。一旦學生的積極性被調動起來了，時間也就變成了海綿里的水，許多的實驗可以在課內指導，課外探究。課外實驗的關鍵是要選好題。選題可以結合教材，聯系工農業生產將課本內容適當拓寬，尋找知識內部的生長點，培養學生在生活中的知識再生能力。以下幾點可以作為研究生活化學的問題進行探究。一是環保化學，包括大氣的污染與環保、水體的污染與防治、土壤污染與防治、溫室效應、保護臭氧；二是廚房化學，如合成材料、燃料、調味品等；三是能源化學，如常規能源的合理利用、新能源介紹及各種新電池及其應用、未來能源等；四是日常化學，如油條面團中的常常加入純堿、明礬，就可以引導學生探究其原理；五是營養保健化學，隨著人們生活水平的提高，對生活質量的要求不斷提高。選題還要符合可行性原則，選題要從主、客觀條件考慮有沒有實現的可能性。一個好的研究問題應該源于學生自發產生的興趣，教師不應該強加于學生一些問題，應該鼓勵學生大膽設想，激發學生研究的興趣和提出有創意的新問題。

高中的化學教學需要教師根據班級學生的實際情況，設計合適的教學方法，適時設計有意義的實驗，及時引入生活中的化學概念來激發學生的學習內驅力，提高學生的學習能力和水平，從而大幅度提高班級的化學整體成績。