淺談高三物理的復習

摘要:針對物理學科性質，高三學生實際情況，從解題步驟規范訓練、解題方法規律化總結、解題速度化訓練、培養做題學生能力、做好復習工作。

關鍵詞:高三物理 解題方法 能力培養

進入高三，開始了復習。經過兩年多的學習，結合初中所學知識，學生對物理的基礎知識有了一定的認識，但所學仍然是不全面的、雜亂無章的、知識體系不夠系統。鑒于這點，高三物理的復習教學是一項必不可少的相當重要的一個環節。其進行方式，有以專題為主的，有按章節進行的，有以條、塊為主的，但不管以什么方式為主，本人個人見解，都應在以下幾個方面引起足夠的重視。

一、 解題步驟規范化訓練

從近幾年高三學生做物理練習，模擬開始和高考物理解題失分情況來看，很大一部分學生在這方面重視不夠，僅僅滿足于練習數量，滿足于練習結果的求解。他們把物理問題數學化，忘記了“解答應寫出必要的文字說明”的基本要求……。沒有寫出重要的物理依據，沒有在解題中體現出自己的思維過程。而是直接代數值計算。所以高三物理從一開始復習就必須強調解題步驟的規范化，讓學生形成習慣，掌握規范化解題的基本要求。

二、解題方法規律化總結

在復習過程中，要使學生牢固地保持所學知識，并在掌握技能、技巧上達到相當熟練的程度，這就要求學生必須在平時的復習過程中，在知識的鞏固和解題思維方法上總結出一定的規律來。題不在于做得多少，只要學生在平時練習過程中，多歸納、多總結，使他們掌握解決一類問題的基本解題方法。只有這樣才能大大提高解決同類問題的速度和能力。如解決兩個物體組成的連接體問題。若兩個物體的運動狀態相同，可以先用整體法，再用隔離法就可以解決問題；假設兩個物體的運動狀態不相同，一個處于平衡狀態，另一個做勻變速直線運動，就可以用隔離法來解決此類問題。先對一個物體進行受力分析，列平衡方程（或牛頓第二定律方程），再對另一個物體進行受力分析，列牛頓第二定律方程（或平衡方程），找出二者相互聯系的紐帶----內力，最后把方程聯立，就可以解決問題。

三、解題速度化訓練

高三物理復習，在平時的練習模擬中，應在提高學生做題速度上下大功夫。以全國Ⅱ卷為例，理綜總分300分，時間兩個半小時。物理總共13道題目，120分，所以最多必須要在一個小時內答完，這就要求學生做題必須要提高速度。為了提高物理解題的效率，每個學生在頭腦中要有速度意識，爭取提高解題速度。所以平時練習，模擬中就要強調定時、定量的練習，不但是適應高考的需要，也是教學實際和學生能力提高的需要，因此，評講練習時，要在“精”字上下功夫，即對必講的題目僅僅是簡單點撥一下思路。只有這樣才能強化速度訓練，增強課堂節奏，加大課堂容量，提高學生解題速度的反應能力。

四、提高能力培養

鑒于目前高考試題的難易程度，高三物理的復習起點不宜過高，重點應放在基礎知識的鞏固和基本技能的培養上。在平時的復習過程中，應重視題目的靈活性和綜合性，力爭達到培養學生解決綜合問題的能力。應從以下幾個方面來訓練：題目涉及的內容由一個知識點轉為多個知識點。如力學中各知識點的綜合，力學和電學綜合，電磁學的綜合等；題目要考核的能力向靈活性方面提高，通過一題多解一題多變一題多法，不斷訓練學生綜合思維能力。如用牛頓定律可解的題目，應考慮到用能量觀點、動量觀點來解答。

綜合上述，在高三物理復習中，只有在平時做到以上四點，才能使高三物理的復習工作做到事半功倍的效果。