如何提高高中物理教學(xué)效率

摘要：高中階段，對(duì)于大部分學(xué)生來說，物理是極其重要的而卻又比較難學(xué)的學(xué)科。如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)物理時(shí)能夠深入淺出，游刃有余，這就需要教師在課堂教學(xué)的效率上下一番工夫。課堂教學(xué)是物理教學(xué)最基本、最重要的教學(xué)形式。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的傳授、技能的訓(xùn)練、能力的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高的主要形式就是課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué) 高中物理 提高效率

高中階段，對(duì)于大部分學(xué)生來說，物理是極其重要的而卻又比較難學(xué)的學(xué)科。如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)物理時(shí)能夠深入淺出，游刃有余，這就需要教師在課堂教學(xué)的效率上下一番工夫。課堂教學(xué)是物理教學(xué)最基本、最重要的教學(xué)形式。筆者經(jīng)過幾個(gè)月的教學(xué)實(shí)踐，感受到影響課堂教學(xué)的因素其實(shí)很多，有教師的素質(zhì)和教學(xué)的情況，有學(xué)生的素質(zhì)和學(xué)習(xí)的情況，有學(xué)校的物質(zhì)條件和校貌、班風(fēng)等情況。但是作為新課程的實(shí)施者的我們，仍然可以在很多方面做些努力來提高課堂的教學(xué)效率。

一、做好課前的充分準(zhǔn)備

俗話說：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆。”我們的教學(xué)活動(dòng)也是如此。只有深入的了解學(xué)生，了解教材，在具體的教學(xué)實(shí)踐中，做到“心中有數(shù)”，我們的課堂教學(xué)才能有的放矢。

首先，必須充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)，這樣有利于在教學(xué)中把握起點(diǎn)、找對(duì)切入點(diǎn)。在整個(gè)中學(xué)階段的物理學(xué)習(xí)中，高中物理與初中物理相比知識(shí)性、邏輯性、抽象性都比過去強(qiáng)的多。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中受學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)方法等因素的影響，普遍感覺物理難以學(xué)習(xí)。特別是高一年級(jí)的新生，大多數(shù)都感覺由初中到高中物理學(xué)科的跨度比較大，不適應(yīng)。高中物理和初中物理兩者之間存在著一級(jí)跨度不小的“臺(tái)階”。因此對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)應(yīng)“心中有數(shù)”。

其次，教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)“心中有數(shù)”，高中物理教學(xué)則是通過對(duì)實(shí)驗(yàn)、現(xiàn)象的觀察及其深刻分析，歸納總結(jié)出規(guī)律，并能運(yùn)用規(guī)律分析與解決實(shí)際問題。比如像彈力產(chǎn)生的條件、摩擦力的產(chǎn)生條件及方向判斷、合力與分力等效性與虛擬性、矢量的合成與分解、物體受力分析及其計(jì)算等等。重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ茖W(xué)思維能力，分析問題與解決問題的能力，同時(shí)，通過科學(xué)方法的訓(xùn)練，培育學(xué)生科學(xué)的志趣以及創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。做到有的放矢。

再次，對(duì)教學(xué)內(nèi)容要“心中有數(shù)”，就是要熟悉教材，熟悉授課內(nèi)容。把握整個(gè)中學(xué)物理教材的全部知識(shí)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，特別是新教材的編排順序，更要理解新、舊教材的優(yōu)點(diǎn)和異同。

二、促進(jìn)學(xué)生有意義地接受學(xué)習(xí)，減少機(jī)械學(xué)習(xí)

由于以教師講授為主的教學(xué)方法仍是當(dāng)前課堂教學(xué)的主流，所以在課堂教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生的有意義學(xué)習(xí)，減少機(jī)械學(xué)習(xí)具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。所謂有意義學(xué)習(xí)，其實(shí)質(zhì)是指符合所代表的新知識(shí)與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立的實(shí)質(zhì)性的、非任意的聯(lián)系，這既是有意義學(xué)習(xí)的定義，也是劃分有意義學(xué)習(xí)和機(jī)械學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)。所謂實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系是指符合所代表的新知識(shí)和學(xué)習(xí)者原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的某一方面有聯(lián)系。一旦新知識(shí)建立了這樣的實(shí)質(zhì)性聯(lián)系，學(xué)習(xí)者就可以用形式不同但意思相同的語言來表達(dá)這一概念的含義。所謂非任意的聯(lián)系，即非認(rèn)為的聯(lián)系，是指符合所代表的新知識(shí)和學(xué)習(xí)者原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)觀念具有某種人們可以理解的合乎邏輯的聯(lián)系。

有意義學(xué)習(xí)的產(chǎn)生既受學(xué)習(xí)材料的性質(zhì)影響，也受學(xué)習(xí)者自身因素的影響。包括：學(xué)習(xí)材料的邏輯意義、有意義學(xué)習(xí)的心向、學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中必須具有適當(dāng)?shù)挠^念，以便與新知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系。

三、利用多種教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)求知欲

學(xué)生從早到晚都坐在教師里學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生而言無疑是枯燥的。如何將枯燥的知識(shí)形象化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？這就要求教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)的具體情況，充分利用多媒體手段，選擇既貼近學(xué)生生活又具有時(shí)代氣息的事例，以圖文并茂，形象生動(dòng)且有利于學(xué)生內(nèi)心體驗(yàn)的表現(xiàn)手法向?qū)W生展示具有設(shè)疑激趣特征的問題情境。在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的情境基礎(chǔ)上，教師要適時(shí)地提出問題，或者引導(dǎo)學(xué)生提出問題。提出問題看起來簡(jiǎn)單，其實(shí)不然，長(zhǎng)期的傳統(tǒng)教學(xué)注重知識(shí)和技能的傳授，而忽視了學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)。要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并不容易，要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的問題情境，鼓勵(lì)學(xué)生敢于提問、善于提問。

好的問題引入能夠引導(dǎo)學(xué)生為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)而提出富于探索性的問題。在設(shè)置問題情境時(shí)要注意以下幾個(gè)問題：第一，創(chuàng)設(shè)的情境要豐富、趣味、形象，盡量貼近學(xué)生的真實(shí)生活，讓學(xué)生感到問題的真實(shí)存在性，解決問題的必要性以及解決問題的實(shí)際意義，這樣才能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究的熱情。第二，情境的創(chuàng)設(shè)要僅僅圍繞教學(xué)目標(biāo)來進(jìn)行，要有一定的目的性，也可以兼顧學(xué)生人文精神和價(jià)值觀的熏陶。

四、加強(qiáng)和改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)

1、物理學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，物理概念的建立與物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，都以實(shí)驗(yàn)事實(shí)為依據(jù)。

實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)的重要研究方法，只有重視實(shí)驗(yàn)，才能使物理教學(xué)獲得成功，學(xué)生只有通過實(shí)驗(yàn)觀察物理事實(shí)，才能真正理解和掌握知識(shí)。通過趣味新奇的物理實(shí)驗(yàn)演示，激發(fā)學(xué)生的好奇心理，從而激發(fā)他們思索的欲望。

2、用實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入新課的方法，使學(xué)生產(chǎn)生懸念，然后通過授課解決懸念。

每節(jié)課的前十幾分鐘，學(xué)生情緒高昂，精神健旺，注意力集中，如果教師能抓住這個(gè)有利時(shí)機(jī)，根據(jù)欲講內(nèi)容，做一些隨手可做的實(shí)驗(yàn)，就能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的注意力集中起來。如在講動(dòng)量和沖量時(shí)，讓兩支相同的粉筆分別從同一高度直接落到桌面上和落到有厚毛巾鋪墊的桌面上，可以發(fā)現(xiàn)直接落到桌面上的粉筆斷了，落到厚毛巾墊上的另一支卻完好無損，老師由此引人動(dòng)量和沖量知識(shí)的講授。又如在講圓周運(yùn)動(dòng)的向心力時(shí)，可用易拉罐做成\"水流星\"實(shí)驗(yàn)，按照常規(guī)認(rèn)識(shí)，當(dāng)易拉罐運(yùn)動(dòng)到最高點(diǎn)時(shí)，水必往下灑，但從實(shí)驗(yàn)結(jié)果看卻出乎意料之外，水并沒有下落。接著使轉(zhuǎn)速慢下來，學(xué)生們會(huì)發(fā)現(xiàn)慢到一定程度后水會(huì)下落，接著提出問題：要使水不落下來，必須滿足什么條件？從而引入課題，使學(xué)生在好奇心理的驅(qū)使下進(jìn)入聽課角色。

總之，實(shí)現(xiàn)新課程背景下物理課堂教學(xué)的有效性讓學(xué)生學(xué)到有利于自身發(fā)展的知識(shí)與技能，這要求教師在教學(xué)中充分發(fā)揮其主動(dòng)權(quán)，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性與社會(huì)發(fā)展的需求從創(chuàng)設(shè)情景、多角度解讀教材等方面進(jìn)行教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的目標(biāo)。