如何讓學生喜歡上生物課

摘要：要讓學生喜歡上生物課，教師應完善自身，做好學生領路人；轉變生物教學理念；巧設懸念，誘導探究激興趣；結合學生熟悉的事物，聯系生活實際；研討釋疑，增加興趣。

關鍵詞：生物 課堂教學 方法策略

如何讓學生喜歡生物課，是上好生物課的必需條件。學生無興趣，抓學生再緊，也只能“治標不治本”。生物知識常被人認為要學好就得死記硬背，就得給學生歸納出知識的重點讓學生熟記，其實不然，應寓教于樂，讓學生在快樂氛圍中學到知識，避免學生感到所學的知識高深莫測，可望而不可即，從而興趣索然，況且死記硬背的方法是完全無法應對高中生物課的學習。針對以上問題，結合本人這幾年的點滴教學經驗，談談如何讓學生對上生物課充滿興趣。

一、完善自身，做好學生領路人

1、為人師表，提升自身人格魅力

要想讓學生喜歡學習，首先要讓學生喜歡您，甚至是崇拜您。當一個教師的人格魅力在學生中引起共鳴后，他們就會像“追星族”一樣地對你所教的學科如癡如醉。打造人格魅力，是教師激發學生的學習興趣的基礎。怎樣才具有人格魅力呢？我覺得作為老師要有淵博的知識，端莊大方的儀表，優雅的談吐，良好的溝通能力以及具備一定的教學法理論素養和教學實踐經驗。

孔子曰：“其身正，不令而行，其身不正，雖令而不從。”老師的言行必然會影響一批又一批學生，因此，我覺得老師還要以積極、健康、真誠、感恩的態度對待生活，對待自己所從事的職業，我們的學生才會健康向上，感激生活，愛戴老師。讓學生先“親其師”，進而“信其道”。教學藝術就是教師綜合素質的體現。所以我們要以自身的由內而外煥發的人格魅力去感染學生，吸引學生。

二、轉變生物教學理念

教學理念是教學行為的理論支點。新課程背景下，生物教師應該經常反思自己或他人的教學行為，及時更新教學理念。新的教學理念認為，課程是教師、學生、教材、環境四個因素的整合。教學是一種對話、一種溝通、一種合作共建，而這樣的教學所蘊涵的課堂文化，有著鮮明的和諧、民主、平等特色。那么，在教學中如何體現新的教學理念呢？即在教與學的交互活動中，要不斷培養學生自主學習、探究學習和合作學習的習慣，提高他們獨立思考、創新思維的能力。

三、巧設懸念，誘導探究激興趣

懸念是對一個問題還沒有得到正確答案的焦慮心態，它是學生對新知識企盼的興趣來源。在教學中抓住初中學生的心理特征及認識規律，結合生物學科的特點，巧設懸疑，誘發學生學習興趣，使學生產生強烈的求知欲。

誘導探究，培養學生科學態度，科學的學習方法，能力及創新精神，是生物教學的重要任務，也是最終目的。在教學過程中，必須考慮到學生通過多種途徑（實驗、觀察、討論等）尋找問題的答案，進一步探索新知識的興趣，整個環節應該在老師的啟發誘導下，以思維為主線，視聽并舉，深思結合，讓學生動口、動腦、動手，調動多種感官參與感知活動，激發探究生物知識的興趣。

四、結合學生熟悉的事物，聯系生活實際

從實際中來，到實際中去。生物學來自生活，在學習過程中，堅持與實際生活相聯系。生物學科是一門自然學科，有許多知識與生活緊密相聯。例如，在講扁形動物的豬肉絳蟲時，先敘述一個囊蟲病人的真實遭遇，使學生深刻體會到豬肉絳蟲嚴重危害著人類的生命健康。豬肉絳蟲是如何引起人類疾病的？得了這種病應該怎樣治愈？如何才能預防囊蟲病的發生？出于對健康的擔憂，學生急于知道這些問題的答案，強烈的求知欲使他們學習興趣盎然，學習效果就會事半功倍了。

又如：在“人體內三大營養物質代謝”的教學過程中，我首先描述了這樣一個生活現象：現在我們生活水平提高了，大多數中國人有了喝牛奶的習慣，但其中很大一部分人都選擇在早上喝牛奶，并且是空腹喝，只喝牛奶不吃其它東西，這種做法既不科學也不健康。牛奶的營養都浪費了，正確的做法應該是先吃點面包再喝牛奶，這樣一講，學生馬上來了精神，想想自己也常這樣喝牛奶，為什么不健康呢？然后老師引導學生從蛋白質代謝的角度去分析問題，空腹喝牛奶，其營養成分(氨基酸)到哪里去了呢？作為能源物質被分解以提供各項生命活動所需的能量(蛋白質代謝的一條途徑)，那么如果先吃點面包情況又怎呢？這時候能量就可以由面包(糖類)氧化分解來提供，氨基酸則可以用來合成各種組織蛋白、酶或通過氨基轉換作用形成新的氨基酸被人體利用(蛋白質代謝的另兩條途徑)，這樣一講，學生恍然大悟，既增長了生活常識，同時對蛋白質代謝的三條途徑也有了深刻的印象，更重要的是讓生物課堂貼近學生的生活，提高了他們學習的興趣。

再如，利用DNA是遺傳物質的特性，進行親子鑒定，還可利用DNA的檢測結果給罪犯定罪，我國對東南亞海嘯遇難者線粒體DNA鑒定來確定遇難者身份等，所有這些，都將大大吸引學生的興趣，激發學生產生對生物界認知的渴望，更加的希望了解其中的緣由，更加的渴望學習其中的前沿技術。

在生物教學中有很多有趣的知識，利用他們培養學生的興趣。如講解“生物多樣性的價值”時會涉及鼯鼠的糞便五靈脂，借此提到鼯鼠大名鼎鼎的別稱“寒號鳥”，以及“樣樣會，門門瘟”的鼯鼠五技而窮的故事，相信學生一定會對五靈脂印象深刻。

五、研討釋疑，增加興趣

學生通過學習一些疑問已經解決，但同時又會產生或提出一些新的問題。學生在探究新問題的過程中，看到了什么，聽到了什么，受到了什么啟發都會反饋出來，甚至爭論不休。此時，教師只要給以適當的誘導、點撥，讓學生充分發表自己的意見，開展熱烈的討論、認真思考、質疑辯難，使探究更深入，這樣學生獲得的知識更加全面，更加深刻，其科學的學習態度就會得到培養和提高。

總之，在教學中要不斷地總結，不斷改進教學方法，優化課堂教學過程，優化課堂練習，充分利用實驗電教手段，積極開展生物活動課，充分調動學生積極性，激發、培養學生學習的興趣，使學生享受學習知識的樂趣，從內心體會到學習的愉快。變“強制性”教學活動為“主動性參與”教學活動。只有這樣才能真正提高課堂教學質量，減輕學生負擔，提高學生的素質及能力。