高中英語學習興趣的培養

摘要：在學習過程中，興趣是最好的老師。許多學生不愿學英語，關鍵是他們對英語沒有興趣。因此，作為中學的英語教師，首先應該先去激發和培養學生的學習興趣，提高學生主動參與的積極性。如何培養學生學習英語的興趣是英語教學的生命。

關鍵詞：高中英語 學習興趣 培養方法

心理學告訴我們：興趣是一個人力求認識和趨向某種客體的積極態度的個性傾向，它與知、情、意的聯系十分密切。一個人只有對一件事感性趣時才會對它產生特別的注意力，對它感知敏銳、記憶牢固、思想活躍、意志堅定，才會盡力去了解它、觀察它研究它。學習興趣是學習動機的重要心理成分，是學習積極性和主動性中最現實、最活躍的部分，是學生積極獲取知識、形成技能的重要能力。

“激發和培養學生學習英語的興趣”在新課程標準中被列為基礎教育階段英語課程的任務的第一條。可見，學習興趣在學生的學習中具有十分重要作用。愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師。”現代認知心理學家皮亞杰十分重視興趣在學習中的作用，他說：“一切有成效的活動必須以某種興趣為先決條件。”那么，到底什么是興趣？學習興趣為什么會對學習有如此巨大的促進作用？中學生的興趣有什么特點？作為英語教師，我們又該如何激發和培養中學生英語學習的興趣呢？

一、保持積極樂觀的心態

首先，以往我們并未充分認識到教師的積極心態對學生情緒的影響，甚至有時因為自己的不良情緒影響到教學活動的進行。教師在上課時若能熱情投入，就會極大的感染學生，使他們積極主動地配合教學活動。而且，教師保持積極的心態，對能力強的學生高要求，對基礎差的學生耐心輔導，不論學生成就大小都要給予肯定，就會使學生獲得自信心和成功感，使他們愛上英語課。

其次，以往我們與學生交流較少，有時甚至產生隔閡，這無疑會影響學生的學習興趣。教師應該努力創建民主、寬松的學習氛圍，用愛心為紐帶建立良好的師生關系，欣賞學生，夸獎學生，善于發現學生學習過程中的每一個兩點，師生共同努力使英語學習充滿快樂，而不再是沉重的包袱。

二、用成功激發學習興趣

大量的事實證明：學習的成效與興趣是成正比的。當學生在不感興趣的學科上獲得成功的體驗時，就會孕育興趣。所謂成功，就是達到了預期的目的或者得到了希望的結果。興趣的大小往往取決于對成功結果的期望。搞好課堂教學的關鍵在于學生在課堂上能否時常獲得成功的喜悅。追求成功是人的本能。人在獲取成功的時候，會產生一種心理沖動，感到自豪，覺得自己能力強，對搞好學習充滿信心，使他們在后來的學習中勁頭十足。學習的滿腔熱忱，為搞好后來的學習奠定了基礎。

首先，教師要幫助學生各自制定一個恰如其分的目標，包括近期的和遠期的。這個目標既是可以達到但又要有挑戰性，并在學生實現目標的過程中，教師要給予指導和幫助，尤其是不斷地鼓勵。當學生達到了目標時，教師要給予及時的表揚；對一時未達到目標的同學，要幫助分析原因，指導正確歸因：或因努力依然不夠，或者某些學習方法不當，或者考試沒發揮正常水平，或者說這是黎明前的黑暗，勝利就在前面。

其次，是教師安排教學內容的多少深淺要恰當。要了解不同學生的英語基礎和興趣特點，遵循因材施教的原則，按照維果茨基的“最近發展區”的理論和克拉申“i+1”的輸入假設來安排教學內容，并注意以舊帶新，前后聯系，循序漸進，讓每個學生每一天都“學有所得”。張正東教授就認為“穩定的興趣來自‘學有所得’”要培養學生對英語學習的濃厚興趣，“關鍵在于保證學生學有所得并讓他們看到自己的所得”。

再次，作業的布置要有層次性和批改評分的要求要區別對待，課堂提問的設置也要注意因人而異，確保每個學生都有成功的機會，都能品嘗到英語學習的成功樂趣。

最后，每次考試或測驗之后，除了表揚總分優秀的同學外，一定要表揚成績有進步的同學，還要表揚某一方面的“狀元”，如聽力、語法、閱讀、寫作等各個項目的優秀者，讓更多的同學受到激勵，享受成功的喜悅，從而增強信心，產生興趣。學生只有受到了老師的關注和不斷的肯定，他們才會有成功感。也只有這樣，學生才會逐漸對你任教的學科感興趣，才有可能提高學習成績。

三、講究授課藝術，培養學習興趣

教師課堂教學成功與否，其標志之一即看其講授的藝術（包括組織教學藝術和講授語言藝術），較高水平的講授能夠激發和提高學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。從筆者采訪的部分學生對英語學習產生厭學的原因分析，其中有教師方面的因素，如講授語言枯燥無味，講授方法千篇一律，只注重給學生灌知識，把學生看成被動的接受器；甚至有的老師只念課文和讀練習答案。這樣忽視學生的聽，忽視學生思維的啟發，不但使本來就視英語學習為“厭煩”的學生產生不了興趣，而且也會引起大多數同學的厭學情緒，看來這樣的課堂，被學生們稱之為“催眠曲”一點也不過分。久而久之，學生就很難對英語產生濃厚的興趣。

教學時，要根據課堂實際情況啟發誘導，進行互動式教學，教師要隨時了解學生學的情況。設置的問題要難易有別，以便提問不同的學生，而不要讓成績好的同學“包場”；并善于提問，讓更多學生有機會回答老師的問題，對于回答正確的，要及時予以肯定；回答錯誤的同學，也不能批評懲罰，而是積極引導。著名心理學加斯金納說過獎勵要遠比懲罰收到好的效果。否則學生就會情緒低落、意志消沉，導致思維遲鈍，久而久之就會失去學習興趣。這就要求教師循循善誘、因材施教。同時，教師要善于發現英語教材的趣味性和授課語言的形象、生動和幽默感，從而激發學生興趣。英語是一門語言，語言本身是豐富的、生動有趣的。只要教師引導得當，學生學習英語的興趣是很容易培養的。作為一名英語教師，一定要有敬崗敬業，熱愛英語教學。只有這樣講起課來才“縱橫馳騁”，教師應傾注大量的教學熱情，學生會感到學外語趣無窮。

總之，要搞好高中英語教學，必須注重培養學生學習英語的興趣，培養興趣是外語教學的一個重要環節之一。要高質量地完成教學任務，開發學生智力，有效提高高中生英語能力，使其成為社會主義現代化建設的有用之才，培養學生的學習興趣是前提也是關鍵所在。但是，學生興趣的培養也并非是一朝一夕的事情，還需要教育教學工作者長期的實踐、探索和研究。