如何提高學生的寫作水平

摘要：本文提出了提高學生的寫作水平的幾種途徑：以課文為依托，架構作文與生活的橋梁；出好作文題；培養學生的自信心；為學生營造練習寫作的氛圍；鼓勵激發寫作的動力。

關鍵詞：提高學生 寫作水平 教學方法

對一個初中語文教師來說，作文教學可是一部重頭戲，這也是讓語文教師最頭痛的一件事。而學生呢，最不愿意上的莫過于作文課，最不愿意做的莫過于寫作文。怎樣讓學生喜歡上作文課，怎樣讓學生喜歡寫作文，這才是問題的關鍵所在。怎樣提高學生的寫作水平呢？結合自己近幾年來的教學經驗，認為應從以下幾個方面入手：

一、以課文為依托，架構作文與生活的橋梁

1、提倡學生關心時事，多聽新聞。學生要寫好議論文，沒有素材是不行的，故而可以鼓勵學生多聽新聞。在家里，早、午、晚飯時間可以注意收聽新聞，關心時事。同時，提倡學生多閱讀報刊雜志，多欣賞中外名著，增長見識，開闊視野．訂閱的《少年文摘報》、《中國青年報》，《參考消息》、《文摘報》、《文萃》、《作文報》、《語文世界》《讀者》等，作讀書筆記，積累不少的典型素材，在此基礎上，甚至可以要求學生把報紙上他們感興趣的、有感受的文章剪下來，寫讀后感，寫評論文章等。

2、借鑒名家名篇，提倡學以致用。生活是寫作的源泉 ，因此作文命題設計應貼近生活，密切聯系學生生活實際。誰來架構生活與寫作之間的橋梁?課文就能擔此重任。隨著教改的不斷深入、教材版本的不斷更新，課文內容也越來越貼近學生的生活實際，這些文章不僅能給人以美的熏陶，而且能起到典范作用。畫家齊白石說過：“學我者生，似我者死。”搞藝術離不開一個借鑒模仿的過程，但不能生吞活剝、生搬硬套，作文也是如此。學習了課文中的名家名篇，讓學生也去嘗試一下，用剛學到的方法去仿寫文章，也是進行寫作訓練的一種方法。。例如學過《社戲》一文后，設計以“童年”為話題進行作文，很多學生無形中就模仿了《社戲》的寫作風格，以質樸的語言表現童年時的天真爛漫、純真無私。以課文為范文，遷移思維，密切聯系生活實際去寫作，為學生更好的展現自我架構了橋梁，學生在學以致用中，品嘗到了寫作的樂趣，增強了寫作的信心。

二、出好作文題

要提高學生的寫作水平，第一步就是要出好作文題.學生最歡迎的是自己有話可說、有材可取的作文題。要使學生有話可說，命題時，注意命題應把學生引向生活實際，出學生熟悉的、感受深的題材，這些來自實際生活為學生所熟悉的題目，寫起來順手，容易打開寫作思路、引起寫作興趣。還可以出幾個方面的作文題，讓學生有更大的選擇余地。甚至讓學生命題，寫自己最喜歡的題目，寫自己最喜歡最想寫的內容。事實證明，這往往會最大限度的激發學生們的創造性，寫出反映他們最佳水平的好文章，這樣他們每次寫作都有成就感。長此下去，定會有濃厚的寫作興趣。我現在所帶的兩個班的學生就是如此。大部分由原來的不寫或抄襲到寫一點抄一點，再到現在的愿寫、喜歡寫、盼望寫，現在回頭想想，真不容易。

積累生活素材。葉圣陶先生說：“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑流個不停息。” 這說明生活為寫作提供了最真實的素材，作文就在你我身邊。教師指導學生把生活中所見、所聽、所想的有意義的事件、景物等用恰當、真摯的文字表達出來，引導學生體驗生活。

三、培養學生的自信心

自信是成功的一半，相信自己有這個能力，并付諸實踐，成功便在眼前。自信，樂觀的情緒對于寫作來講也很重要。信心是提高作文水平的重要心理因素，但這種自信必須是符合學生實際的自信。樂觀的情緒是自信的表現，有了自信心就不會被困難或暫時的失敗所嚇倒，也不會對作文一籌莫展，望而生畏了。因此，在作文前就要讓學生明白“世上無難事，只怕有心人”的道理，堅信自己也能寫出好文章。作文結束后，教師要引導學生認真琢磨老師的評語、同學的意見，學會分析得失，既要看到自己寫作的不足或失誤，也要看到自己寫作的成功之處。在自我激勵下，相信下一次作文一定會成功。有了必勝的信心、樂觀的情緒，懼怕心理就會煙消云散。另外，在學生每次作文后，教師應及時選出幾篇優秀作文閱讀，把這些文章拿出來，評一評，議一議，大家一起修改。修改之后，張貼出來，誰的展覽了，誰就會從心靈深處迸發出一種成就感，倍增寫作信心，也激勵了全體同學的爭勝心、進取心，激發起了競爭意識。在此基礎上還要鼓勵學生積極投稿，積極參加文學活動。學生的文章一旦發表了，對所有的同學都是一種精神鼓勵，也使大家認識到自己的作文變成鉛字不是天方夜譚，從而更加激勵了同學們的爭勝心、進取心。

四、為學生營造練習寫作的氛圍

1、讓學生根據自己的觀察和體會，用自己的語言，記下自己生活中閃光的東西，每學期把這類佳作積累起來，或登在黑板報上，或在“學習園地”里貼出，或編成《優秀習作集》。這樣，既表彰了佳作，又交流了寫作成果。

2、定期向學生介紹課外閱讀文章。精選一些與學生學習、生活有關的文章詩句及名人名言、警句、格言等，讓學生誦讀摘抄背誦，增加他們的積累庫存。

3、品評、模仿優秀之作。向學生及時介紹好文章，并分析它的特點，長文章可以選其佳段，加以品評，使學生從范文中受到如何立意與構思、如何布局謀篇及遣詞造句的啟示，然后加以模仿，定會收到較好的效果。

五、鼓勵激發寫作的動力

在作文教學中，不能忽視鼓勵的力量。對于那些寫作水平不太高的學生，教師應努力找出其文章的閃光點，給予肯定的同時，提出好的建議；對于寫作能力強的學生，教師也應充分肯定其成功之處，同時讓學生愉快地認識到自己作文中的不足。這樣，所有學生都能體驗到成功的喜悅，產生濃厚的寫作興趣。作文課上，挑出一些質量好、進步比較大的學生作文在班里朗讀，并張貼在教室里，讓他們相互閱讀、互相學習，這樣能夠產生很強的激勵效果。經常鼓勵學生參加辦班級手抄報、寫學校廣播稿等，教師的這些做法都能在很大程度上激發學生的寫作興趣，從而讓語文寫作變得多姿多彩，讓作文不再成為學生的難題。