同臺共進升華

班主任是學校的頂梁柱，其工作的靈活性和藝術性值得我們用一生去探索，在自身探索的同時一定要結合學校的活動，借力發力。

背景：在九年級下學期面臨中考的關鍵時刻，我班學生的拼搏進取精神有待進一步提升，團支書陳曉丹同學思想進步，在同學中有較高的威信，與老師相處融洽，能帶動全班學生的活力。

目的：通過樹典型增進師生、生生間的情感交流，提高全班的戰斗力。

形式：利用全校周一國旗下演講的機會，我和團支書陳曉丹進行同臺演講。

準備：演講詞、演講卡片、歌曲《天亮了》和音響設備。

演講過程： 立即行動

各位老師同學大家好，我是九年級123班班主任宋振東。這位是我班團支書陳曉丹，我們演講的題目是“立即行動”。在此之前我想看一下大家的模仿能力，比一比那班更好，我只講一遍：右手握拳，掌心向內，迅速屈肘，用右拳輕砸左拳一次（全校學生一起做此動作）。很好，我看到了大家非常高的理解能力，接下來請聽陳曉丹給我們帶來的典故：

陳曉丹：

1、生命之權，操之于己：

（1）有一次，拿破侖得意地對他的秘書說：“布里昂，你也將永垂不朽了”，布里昂迷惑不解，拿破侖進一步說：“你不是我的秘書嗎？”意思是說布里昂可以因沾他的光而揚名于世，布里昂是一個很有自尊心的人，不愿接受子虛烏有的“恩惠”，但又不便直接反駁，于是反問道：“請問亞歷山大的秘書是誰？”拿破侖答不上來，而拿破侖不僅沒有責怪他，反而為他喝彩，“問得好！”

老師：

（2）確實問得好，布里昂巧妙地暗示了拿破侖，亞歷山大名垂青史，而他的秘書卻不為人知，使拿破侖明白了自己的失言，又維護了雙方的自尊。如此機智的部下必定得到上司的欣賞，生命之權操之于己，不管別人有多大影響，作決定的始終是自己。這世上有兩種人永遠在原地踏步：一種是不肯聽命行事的人，另一種是只能聽命行事的人。既然生活是自己的，品質就該由自己負責到底，在人生旅途中最重要的就是積極行動，做生命的主人，活得獨特，活得輝煌。

陳曉丹：

2、立足行動，回報父母

（1）讓我感動最深的是一次班會，新來的宋老師居然領著我們搬著課桌站立了三分鐘，雖然我莫名其妙地想笑，但看到宋老師平靜的和我們一樣，我們靜待著他的下文，在歌曲《天亮了》的凄美旋律中，班干部講述了這個動人的故事：2003年，貴州游覽區發生了一起纜車墜毀事件。23個游人只有一個兩歲的孩子幸免于難。他之所以生還，是因為他的父親在纜車墜地的一瞬間把他舉到自己的雙肩上。是父母在性命攸關時刻用雙肩鋪起了孩子重生的起點，韓紅為這樣的父愛而感動，寫出了這首歌。多么偉大的親情??！想起含辛茹苦的親人、十月懷胎的母親，我對用搬桌子來感受母親十月懷胎的辛苦，禁不住熱淚盈眶。

老師：

（2）臺灣作家劉墉先生曾對“逆反期”的中學生說：“等你長大了，談戀愛了，哪有時間照顧父母啊？結婚生子了，只顧關愛自己的孩子，哪有時間照顧父母？等到孩子長大了，你真正意義上有時間照顧父母時，猛回頭，你的父母已經離開了這個塵世！”是啊，能夠照顧父母的時刻就在今天，就在我們的青春期，雖然我們無力全心照顧父母，但我們完全可以現在、立即用自己的行動使父母安心、放心，用最良好的品行和最優異的成績回報親人。（在以上兩段中，把《天亮了》的歌曲作為背景音樂）

陳曉丹：

3、立即行動是拒絕失敗病毒的最好良方

（1）在學習中，我們時常會想：如果我原來的基礎很好，這次考試我也會進入前十名；如果我家庭寬裕些，我會更投入學習；如果我的同桌好些，我也能進步；如果~~~~。我們把這些“如果”統稱為“失敗病毒”，長期在這種病毒的侵害下，你會死機、癱瘓。記住：如果你有值得追求的目標，你只需找出你達到目標的一個理由就夠了，而不要去找出你為什么不能達到目標的幾百個理由。

（2）在推出的“袖珍小本”活動之初，雖身為班干部，但對“課間操前用小本背知識點”的做法仍覺得有些教條、做作甚至虛偽，老師后來說：一件事對他人無害，對自己有益，還等什么，立即行動吧！

老師：

（3）把幾只蜜蜂放在瓶口敞開的瓶子里，側放瓶子瓶底向光，蜜蜂在一次又一次飛向光源的失敗后，就去等待死亡了；第二次把瓶中改放幾只蒼蠅，奇跡出現了，蒼蠅多方嘗試——向上、向下、面光、背光，不到幾分鐘，就脫離了困境，最后科學家解釋這種現象為“橫沖直撞要比坐以待斃高明的多！”每天我們都要刷牙洗臉，沒人強迫你，只因這已是習慣，當利用瑣碎時間學習成為你的需要時，你體會到的是“洗臉帶來的清爽”。我們學校的每個班每個人都有更好的方法，最關鍵的是在良好的氛圍中，自發、自覺地立即于落實行動之中。

4、鐵錘是什么概念？它會毫不留情地打爛脆弱的玻璃，也能氣勢恢宏地鍛造精鋼，面對中考是玻璃還是精鋼由你自己選擇。讓我們再次回憶一下剛才的手勢——這就是“立即行動”的手語，就在剛才我看到了大家立即行動的決心和毅力，看到了新時期青年人的蓬勃朝氣，今天，我們這些風華正茂的學子指點江山，激揚文字，前面就是中考，是我們的璀璨前程，來吧！讓我們大聲呼喚：讓暴風雨來的更猛烈些，我會立即行動。

可以這樣說：是你們的蓬勃朝氣感染了我，你們的昂揚斗志激勵了我，又使我回到了十七八歲的金色年代，再次感謝大家！

影響：

1、老師和陳曉丹在同學們的形象有很大提升。

2、我與陳曉丹同學的師生情升華為友情。

3、通過演講師生在演講、文采、組織等能力上都有很大提高。

4、通過樹典型帶動了班內很多積極分子參與到各種活動和學習競爭中。

5、增強了全班的凝聚力和戰斗力。

案例分析：

1、不言之教，天下稀及之。對別人的教育、感化，象形體對于影子、聲音對于回聲一樣，“隨風潛入夜，潤物細無聲”的效果更勝于空洞的說教。

2、活動育人更具靈活性和生動性。

3、過程比結果更具有意義。在選取素材、準備演講詞、演練彩排的過程中不但做到了共同提高能力，同時把師生的情感進一步升華。

4、身教重于言教。老師的身先士卒的拼搏精神會潛移默化地感染學生。

5、借助大環境，營造聲勢，布好局才有教育的契機。

教育學生取決于教師自己的工作態度，這正如巨大的門是通過微小的樞紐旋轉的，多數時候我們看不到門的樞紐，但是沒有他們，門卻無法正常轉動。錯誤的態度會帶來疲憊和破敗，正確的態度可以使生活處于最佳狀態，對待工作的態度將決定工作的高度。