淺談如何建立良好的師生關系

摘要：本文分析了建立良好師生關系的幾點體會：轉變“教”與“學”的觀念；教師具備過硬的自身素質；改變與學生的接觸方式；賞識教育，改變師生關系。

關鍵詞：師生關系 建立 良好策略

在教學中，師生角色的定位影響著教學的根本出發點，也就影響著教學的質量。長期以來，教師常常處于“非此即彼”或“厚此薄彼”的尷尬境地之中，因此導致課堂教學始終無力沖破教學效果不佳的困境。那么，如何建立良好的師生關系呢？

一、轉變“教”與“學”的觀念

我國傳統的教學觀念，是以赫而巴特為代表的“教師中心說”，即教師在教學中處于中心地位，向學生傳授知識，進行教育，主張樹立教師的絕對威信，認為只要順從教師的教導，學生就能學到知識，養成良好品德，至于學生的獨立性、自主性反而被認為是不利于教學的行為，從而使教學進行得死板、枯燥。而創新教育追求發展學生的獨特才能，賦予其不重復前人的嶄新的人文教育。因此，作為教師應面向所有的學生，發展他們的創造個性；作為學生則應將個性智能和特長的發展提到重要位置，避免循規蹈矩、死記硬背、人云亦云的學習風氣的產生，要敢于創新。因此，要樹立與之相適應的新型師生觀，轉變傳統教育中的“惟師是從”的師生觀，構建教學雙主體之間的相互尊重、相互信任、相互理解的平等、民主的師生關系。教師和學生可充分了解和發揮自我發展的潛能，增強“教”與“學”的主動性與積極性。既有利于提高教學水平，又有利于發展學生的綜合能力和實踐能力，有利于促進學生的全面發展。新時代的教師只有從觀念上更新，才能創造出師生平等、其樂融融、共享教學民主的氛圍，讓學生在學習中體驗到一種不受壓抑的愉悅情感，為他們的個性釋放提供良好的心理環境，培養他們良好的學習心態。

二、教師具備過硬的自身素質

做老師的都愿意而且期盼和自己的學生打成一片，有一種正常、友好的甚至是親密融洽的情感交流方式。據有關調查報道現如今是“知識傳授的渠道在拓寬，師生情感交流卻在不斷縮小”。其實，學生步入校門，對老師持有敬慕心理，老師就是他們的引路人，老師是他們的榜樣，此時學生有著很強的上進心，他們愿意學，并且自覺或不自覺地以老師為榜樣。時間久了，學生與老師熟悉起來，他們獲取地知識逐漸增多，追求的目標也不斷地提高。為師者如果不能讓學生折服，學生心里就會產生“不過爾爾”的想法。老師要使自己在學生心目中的形象永不貶值，就要不斷“充電”，要堅持學習，不斷吸取新知識充實自己，要能跟上時代發展的步伐，要有淵博的知識和扎實的工作、教學能力?，F代社會的教師光有“一桶水”已遠遠不夠，而應該是一個“自來水的加工廠”，隨時注入新鮮的水源。所以，只有通過不斷的學習才能使自己能跟上新課程的步伐。課堂作為重要的文化載體，其豐富的人文性對教師提出了更高的要求，“以其昏昏”必定不會“使人昭昭”，如果能在課堂上縱貫古今、橫貫中外，天文地理、科學藝術信手拈來，那么教師在課堂上必定能左右逢源、游刃有余、活力四溢。教師只有堅持學習，不斷吸取新知識充實自己，才能跟上時代的步伐，不讓自己的思想落伍。每天站在學生面前時，都能別具一番神韻，別有一番風采。教師只有具備過硬的自身素質、良好的風范。才能增強對學生的吸引力，有了這個吸引力，學生才樂意從情感上接納老師，把老師當作偶像，作為朋友。如此，師生關系也就融洽了。

三、改變與學生的接觸方式

傳統教育體系中，教師與學生的接觸主要是通過課堂教學和班務活動，頂多加上個別談話。而學生展示真面貌的時段往往不在此列，教師也就不太容易把握學生思想感情的真實動態，并在此基礎上作出恰當的評價了。因此，班主任應當千方百計巧妙地接觸學生，創造能夠讓學生講真話、表真情的契機。傳統教育中，師生的接觸總是教師主動，學生被動。另外，在接觸的時間安排上，教師總是從“方便自己”的角度考慮得多，很少有意識地去“方便學生”。

我的體會是：在特定的時段或以特定的方式接觸學生，往往可以事半功倍。首先，教師要鼓勵學生隨時隨地“找上門來”，特別要重視將家庭向學生開放。因為如果學生主動走進教師的家門，就意味著對教師的莫大信任。如果教師出于怕麻煩，生怕學生的造訪干擾了家庭生活的寧靜，有意無意地將學生拒于家門之外，實際上就堵死了一條最有效的獲取真實信息的渠道。當然，我們承認：教師也是人，應當有其純私人的生活空間，不可能徹底向他人開放，哪怕是十分親近的朋友。但是，如果向學生公開一個大體的可開放時段，這總還是不難做到的。

四、賞識教育，改變師生關系

賞，含欣賞贊美之意；識，是肯定認可。賞識教育就是通過激勵、表揚手段，肯定學生的優點、長處，鼓勵他們不斷追求成功。哲人詹姆士說過：“人類本質中最殷切的要求是：渴望被肯定?！倍p識正是肯定一個人的具體表現。人在社會中存在，都希望自己的學習、工作、人品等受賞識。那么，我們的學生，同樣需要老師、家長的賞識。曾經有過這樣兩句話：“如果一個孩子生活在鼓勵中，他就學會了自信；如果一個學生生活在認可之中，他就學會了自愛?！比纾涸谶x拔班干部上，我注重選拔能力強、成績好的學生來當，并且強調隨時可以更換，誰有能耐都可以當；組長輪流當，并定期評選優秀組長、班干。創造民主氣氛，不把班級變成“一言堂”。這樣就充分地調動了學生的積極性。

教育學告訴我們：學生有比較強的自尊心、榮譽感和積極向上的心理，所以教育過程中應以表揚為主，對微小的進步也要給予肯定和鼓勵。因為賞識教育能使學生正確認識自己，能促使學生自激自勵，不斷地去追求成功。

總之，教學是師生雙方同時的活動過程，教乃為學而教，學乃從師而學，師教生二者缺一不可。建立民主、平等的新型師生關系應該從教師做起。轉變教師思想觀念是突破口；調動學生積極因素，建立學生評價機制是關鍵；堅持理解和尊重是保障。因此，建立民主、平等的師生關系的因素是多元的，絕不僅局限于以上幾個方面。教師只有本著熱愛學生、無私奉獻的一顆心去與學生相處，學生才會熱愛教師；師生之間關系協調，兩者才會產生感情上的共鳴，從而進入教育教學的最佳境界。