信息技術課教師應該懂得堅守

摘要：信息技術飛速發展的今天，信息技術課教師可能會有種種的心理不平衡：信息技術教材的更新還跟不上技術進步的節奏、外出學習機會少、課時津貼少，職稱評定處于劣勢等等。但是作為人民教師的一份子，我覺得每個教師都該在這不平的內心深處打造一個心理的綠洲，不要讓那些自己覺得不公的待遇成為放棄的借口，駕馭課堂，駕馭自己，堅守那份不能丟棄的信仰。

關鍵詞：信息技術 教師 駕馭

在信息技術教育快速發展的時候，一些信息技術教師卻弄丟了那份本該擁有的激情與豪邁。若想讓這些信息技術教師重拾專業發展的信心，就需要用一種信念來感召他們，使其構筑起自己心靈的綠洲。

有一種信仰叫堅守

信息技術還缺乏從小學到高中成熟的課程體系；教材內容的更新有時也跟不上技術進步的節奏；信息技術課程的評價方式還不成熟；信息技術教師被關注得不夠，外出學習機會少，課時津貼少，在職稱評定中處于弱勢……每個問題似乎都讓人糾結。面對這些問題，我們應持怎樣的心態呢？

古人云：“運用之妙，存乎一心。”其實，人的心性修煉需要心智的沉靜與平和，換一種心情看“冷冬”，也許能發現不一樣的精彩。課程與教材的不足留給了我們更多探索的空間；評價方式的完善還需要評價實踐的支持；外出學習機會少并不代表缺少學習機會。在信息技術如此發達的今天，網絡里共享著多種優質教育資源，至于名利得失也許可以當它就是浮云。當然，除了需要好的心態，信息技術教師更需要擁有職業歸屬感。好教師應該讓學生喜歡你的課，讓學生喜歡你任教的學科，好教師需要有固守陣地的意志，更需要有守護陣地的智慧，好教師需要用對課堂的精致追求來表達對教師職業的尊重。

我不排斥信息技術教師利用技術特長去改善自己的經濟狀況（教學之余做軟件和網站設計、制作多媒體作品、經營網店等工作），畢竟技術的精湛有助于課堂教學中對技術的自如運用。我也不反對信息技術教師從事學校處室事務、設備維護甚至行政管理等工作，畢竟教師的職業發展應該服從于學校工作的需要。可是，我反對教師將忙碌作為忽視課堂甚至敷衍課堂的理由，我更反對教師產生得過且過、不思進取的慵懶思想。在現實生活中我們不難發現，許多信息技術教師技術高深而為人低調、身兼數職卻任勞任怨、博學多才又親和睿智。他們有執著的求知信仰，有純粹的職業特質。他們的敬業令人感動，專業讓人敬畏。他們追求事業發展、追求價值認同、追求教育理想、追求幸福人生。

吹響沖鋒的集結號

信息技術教師大多工作繁忙，上課不僅要完成教學任務，還要維護學生電腦的軟硬件。信息技術發展快，教師知識更新也要同步……這些困難都需要信息技術教師付出更多、學習更多。面對如此現實，我們應該如何行動呢？

有人說，教師的功力在于平時，知識儲備需要長期的學習積累，長久堅持，效力才會顯現。我們應該讓學習成為我們的習慣，通過廣泛閱讀來拓展自己的知識視野。我們需要專注于課堂，需要研修課程標準以知曉課程體系、閱讀教育理論以領悟教育思想、聆聽專家報告以悟得課改理念、學習案例實錄以掌握教學方法。我們需要沉醉在代碼里，需要從書報網絡中學習新技術、在軟件應用中掌握新技能、在算法設計里領悟新方法。我們還需要閱讀歷史和文學書籍，以豐富內心感受、拓展精神空間、培植歷史理性與人文關懷；還需要聆聽名人演講、品味哲理智慧，以豐厚文化底蘊、完善知識結構。

其實，每位教師所教學生、所處環境都是不同且變化的。教師教學能力的形成離不開教學實踐的反復雕琢。信息技術教師同樣需要將自己所讀、所聽、所看和所想，具體落實到教育教學活動中，同樣需要聆聽同行、專家和學生的反饋，在教學實踐中不斷反思和總結。我們應該讓追求進步成為自己的職業夢想，讓專業發展成為自己的內在追求。工作緊張忙碌不能成為我們放棄學習的理由，技術快速更新常會喚起我們駕馭技術的欲望，環境繁雜可以鍛煉我們組織課堂的才華。學而儒、思而智、寫而雅、行而真。常此習之，教師必然會形成較強的課程認識能力、教學設計能力和課堂駕馭能力。

力量總在風中回蕩

有時，我也聽到信息技術教師抱怨：學生無序搶占機位，學生進入機房就聽歌、聊天或玩游戲，抑或沉浸在網絡游蕩中……要上好信息技術課，咋就這么難呢？

其實，教師表達的清晰度、師生思維的交互性、課堂管理的有效性和教學過程的節奏感都體現了教師的教學功力。信息技術教師同樣需要修煉性情、鍛造風格、形成特質。唯有如此，我們才能到達一定高度、體驗不同境界、儲備充裕能量。尊重課堂是有效學習的基礎，教育尊嚴是人格繼承的前提。課堂的教學組織應該從學生進入機房就已開始，學生上機習慣的養成需要教師嚴格要求并持續堅持。生命的成長需要我們激情地呼喚，感染學生需要教師的神采飛揚。不能因職業倦怠而習慣于眼神漠然、語言冷淡；不能因思想麻痹而使平等真誠、自然親和在我們心中悄然消失。信息技術教師同樣需要打磨教學語言，語言的舒展是因為思維的流暢，語言的優美源于思想的精致，藝術的語言能使教學活動煥發出深遠綿長、令人癡迷的韻味當然，其他個人特質也都需要我們在教學實踐中養成，如走到學生旁邊、記錄學生發言、凝視學生眼神、傾聽學生聲音等。

總之，追尋名師成長的足跡，我們總能發現：語言、動作、表情、眼神和心態等成就教師個性；教師的知識積淀、品性修養、幽默氣質能讓教學更自如。豐收的果實往往將謙恭的頭低下，而長花的樹丫卻常常將高傲的頭翹起。信息技術教師需要讓塵世的喧嘩與浮躁遠去，讓心靈的和煦與平靜回歸，用不凡的作為改變自我處境。信息技術教師需要帶著信念去追求、帶著希望去尋找、帶著愛心去探索、帶著自信去行走…