信息技術課學習情感驅動策略探微

摘要：隨著信息技術應用領域的日益廣泛，信息技術教學在基礎教學的地位日趨突出，因此加強信息技術課的教學，對提升學生的素質，讓學生基本掌握信息技術的基本知識和技能有著重要的意義。本文筆者結合自己的教學實踐，就初中信息技術教學有效地激發學生的課堂參與熱情進行了探討

關鍵詞：初中信息 課堂教學 有效性 合作學習 情感驅動

初中信息技術教學是中學階段非常重要的一門學科，作為初中信息技術教師，要充分認識到提高課堂教學有效性的重要，要打破傳統的教育理念，主動改進教學方法與教學手段，積極引導、促進學生學習，不斷提高課堂教學的有效性。但是現實中，有的教師講解過多，支解了學生的操作興趣；有的教師什么都不講，則又人為地增加了學生的學習難度，導致學習的無助心理。有效的課堂教學是初中信息技術教學的主陣地，也是是課堂教學的生命。那么，如何提高初中信息技術課堂教學的有效性，讓我們的課堂充滿生機活力呢？

一、熟悉教材是信息課情感驅動的的前提

筆者認為初中信息技術課要上出效率，教師備課時就必須細讀文本，研透教材，對教材的教學要求、教材的編排意圖、舊知識的遷移程度、新內容的重點、難點、疑點都要了如指掌，吃透知識在各單元、章節乃至整冊教材中所處的地位和作用，合理協調各章節知識點的落實，這樣教學工作開展起來教師才能胸有成竹，融會貫通，從而進行有效的課堂教學實踐活動。

二、目標明確是信息課情感驅動的宗旨

明確學習目標，對教學的全過程起著關鍵性的作用，它規定著教與學的方向。學習目標的制訂需周密考慮，認真審讀教材和教參，注意從學生的實際情況出發，將各階段學生對學習信息技術的興趣、接受能力、學習態度、知識基礎、理解能力、知識水平等因素考慮進去，這樣教師才能在課堂教學中做到心中有數，目中有人。進行全面規劃，努力使目標體現全面性和實效性。

三、課堂導引是信息課情感驅動的主渠道

1．以玩帶學，增強操作興趣

一般學生在剛開始學習信息技術時往往非常好奇，興趣很大，但隨著學習內容的深入，一些內容需要不斷地重復，于是他們便感覺到枯燥乏味，學習熱情大減。此時，教師作為知識的傳授者，課堂的主導者，要更新教學方式，充分激發學生的學習興趣，使其樹立正確的學習動機，激發其主動學習的欲望。愛玩是學生的天性，初中生也不例外。例如在教學鼠標練習時，可以帶學生玩掃雷、撲克牌等小游戲，讓其在游戲中激發興趣，掌握技能，自始至終地愉快學習，不斷提高課堂教學效率。

2．現實應用，引發成就意識

初中信息技術課程旨在培養學生的信息素養，增強學生處理信息的能力，為此，在教學過程中，信息技術教師創設情境，可以極大的激發學生學習的興趣，讓學生體驗到學習的快樂，讓學生獲得更多的信息技術知識，引導學生將所學的信息技術知識應用到實際問題中，增強其學習的成就感。在實際的教學過程中，教師不必完全照搬書上內容?？梢愿鶕嶋H的情況，讓學生靈活操作。

比如講到文件擴展名時說到擴展名就是你的姓，如班級介紹.doc，doc就是它的姓，主文件名才是它的名“班級介紹”，然后說到擴展名相同的文件屬于同一類型的文件，它們是一家人。在講用FrontPage制作網頁時，可以將做好的個人主頁展示給學生看，調動學生自己做網頁的熱情，便于教學過程的開展。又譬如在上acdsee圖片處理時，教師可以當場在機房給學生拍幾張效果不佳的照片，讓學生自己去調節照片的明暗度和色調，這樣就把單調學習任務轉換到學生應用信息技術處理自己的事情，學生們興致會很高，從而充分激發了他們的學習動機，讓他們真正體驗學以致用，從而融入到快樂的學習過程中。

3．學會借力，體驗合作樂趣

傳統的填鴨式教學模式，教師滿堂講，學生被動地聽，教師一言堂扼殺了學生主動探究的積極性，造成學生學習興趣不高，教學有效性大打折扣，為此，在初中信息課堂上，教師要創造條件，讓學生主動參與、交流和談論。學生之間要經常和及時地開展合作學習。這里的合作學習，可以就近組合或自由搭配。同學之間，沒有固定的孰強孰弱，幫助是互相的。因此，在信息技術課的課堂上的“合作”學習是必需的，也是自發的，它有利于培養學生的團隊合作和競爭意識，發揮學生的主動性、創造性。比如在教Frontpage制作網頁這一章節時，可以采用分組模式，讓學生以小組為單位自主選擇網站主題，由小組分工搜集材料，通過網上鄰居實現組內資源共享，從而完成整個主題網站的制作。整個過程需要小組各成員積極配合，暨給學生提供了創新空間，又可以培養學生的合作意識。但在實施過程中教師需對學生給予必要的指導和管理，引導讓小組成員積極參與期中，而不是坐享其成，這是合作學習成功的關鍵。

4．積極評價，贏取勝利喜悅

首先，信息技術教學要加強考核，不能因為信息技術不是主科、信息技術成績對學生年級排名沒有影響就只是走個形式隨便考考?？己艘欢ㄒ軌蜻_到考察學生信息技術知識技能掌握情況的目的，要多種考核方式相結合，更多的以讓學生動手發揮其創造性的方式來考核，從而讓學生覺得信息技術考試是輕松而愉快的。這樣教師才能夠根據學生的實際學習情況有效地改進教學。其次，積極進行教學反饋，教師應該更多的與學生進行直接交流，讓學生能夠誠實表達自己的想法和感受，及時了解學生的心聲和看法，反饋方式上，教師可以通過電子郵件、QQ聊天工具等方式獲取學生的反饋，這樣既方便教師整理和回顧信息，在不需要與教師面對面交流的情況下學生也能夠更從容真實的表達自己的意見需求。

“興趣是最好的老師”，興趣對學生積極性的調動起著決定性的作用，在信息技術課堂教學中，我們應根據學生的認知發展規律提出教學目標，教學目的和教學要求要準確，要符合學生實際，不可貪多求全，要加強教學研究，提高自身的素質和業務水平，以培養學生的創新和實踐能力為依據，堅持課程改革和創新精神，精心設計每一節課，力爭一課一得，讓學生收獲頗豐，從成使喚情感、態度與價值觀的引領落到實處。

參考文獻：

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