真正提高學生的學習效率

高中政治教學要面向全體學生，注重政治能力的培養，眾所周知，政治練習是培養學生政治能力的有效途徑之一，課堂中如何設計有效作業進行訓練呢？因此，在政治作業的設計上著眼于當前社會發展和高中學生成長的需要，增強了針對性、開放性、時政性、研究性、興趣性、主體性，建構新的政治作業設計模式，從而促進學生的全面發展，但是怎樣突出學生主體地位，老師在這一過程該做什么、怎么做？在這方面本文進行了一些探討和嘗試。

一、作業設計和布置要貼近學生生活，增加針對性

陶行知先生說過：“教育只有通過生活才能產生作用并真正成為教育。”長期以來，受應試教育的影響，思想政治課教學片面強調知識傳授和簡單的灌輸，忽視了學生作為生命個體本身的特點，遠離了學生的現實生活。政治課作業的設計無非就是“什么是”、“為什么”、“如何理解”等等。這種“不食人間煙火”的“純理論”的作業，使學生感到學政治沒用，影響了思想政治課教學功能的發揮。

二、作業設計和布置要增強動手能力 ，呈現開放性

新課程標準指出，政治課程要構建以生活為基礎，以學科知識為支撐的課程模塊，立足于學生現實的生活經驗，著眼于學生的發展需求，把理論觀點的闡述寓于社會生活的主題之中，構建學科知識與生活邏輯有機結合的課程模式，而脫離了生活的政治只會是枯燥的，讓學生感到厭煩。因此，在進行政治作業設計時，我們要從學生熟悉的生活環境中選素材，讓學生覺得生活中處處可以用到所學的政治知識，提高生活的技能。

比如，在學習“公民的儲蓄存款”這一內容時，我讓學生去咨詢自己的家長，了解最近10年來家庭存款變化的情況，并請同學們互相交流討論，探尋20年來家庭存款增長的原因。通過這些生活化的作業，不僅能夠引領學生認識社會、適應社會、融入社會的實踐活動中，同時也可以使學生真正感受到所學經濟、政治、文化知識的應用價值。

三、作業設計和布置要拓展視野，體現時代性

教學回歸學生生活，也包括學生所處的現實社會生活。同時，思想政治課的一大特點是時效性很強，其生命力在于理論聯系實際。因此，我在教學實踐中，重視學生時政素質的培養和訓練，適時布置一些時政作業。例如，每年全國人大和全國政協會議召開期間，高一思想政治課剛好上到“國民收入分配、財政、稅收”這一內容，我及時給高一學生布置這樣的課外作業：①查一查國內生產總值、國民生產總值、社會總產值、國民收入、財政收入、進出口總額、外匯儲備、經濟增長速度等經濟指標。②國家的宏觀調控政策：財政政策、稅收政策、貨幣政策等有哪些調整和新舉措。③結合我們學過的經濟常識知識，對這些資料進行分析和評價。而此期間，我給高三學生布置的作業是：①查一查我國現時的國家主席、人大常委會委員長、國務院總理、政協主席、中央軍委主席、最高人民法院院長、最高人民檢察院檢察長分別是誰擔任?他們是怎樣產生的?據此說明我國的政體屬于哪一類?為什么?②全國人民政治協商會議和全國人民代表大會分別是哪一天召開?這樣安排有何重大意義?③我國的國家機構如何設置?它們之間的關系怎樣?這樣的作業促使學生通過報刊、網絡等查閱搜集這些時政資料，了解到我國現時的政治、經濟制度和政策，拓寬了學生的視野，進一步理解黨和國家的方針政策，提高了學生運用馬克思主義立場觀點方法分析和解決現實問題的能力。

四、作業設計和布置要豐富多彩，注重研究性

在過去，我們所看到的政治作業多以文字為主，側重于知識考查，重結論輕過程，只是簡單的回答是或者不是。有些同學一看到這樣的作業就感到頭痛，那就更談不上作業的質量了。新課程標準指出：要倡導研究性學習方式，鼓勵學生獨立思考、合作探究，為學生提供足夠的選擇空間和交流機會，能夠從各自的特長和關切出發，主動經歷觀察、操作、討論、質疑、探究的過程，富有個性地發表自己的見解，以利于培養求真務實的態度和創新精神。針對這一建議，我們政治教師在進行作業設計時，也千萬不能走老路，違背新課程的要求，在作業布置時，一定要使作業形式多樣化。在學習“在實踐中鍛煉成才”這一節內容的時候，我給同學們布置了一個作業，調查貴港江南工業園的道路建設情況。同學們騎著自行車尋遍城區的每條道路，又到交通中隊了解情況，終于寫出了高質量的調查報告。其中一個小組的調查報告寫道：“隨著經濟的發展，我區域市進程大大加快，原有的基礎設施跟不上發展的步伐，交通日益緊張，其中一個非常重要的原因是規劃方面的失誤即‘丁字路口’過多。”這個報告對區交通局的道路規劃提供了很大的幫助。當然，研究性的作業除了社會調查這種形式以外，還可以采取撰寫時政小論文、開展社會服務、辯論賽等，只要是有利于學生發展的都可以為我所用。

五、作業設計和布置要花樣翻新，激發興趣性

過去給學生布置作業都是無一例外的書面作業，老師給出題目，學生做了交上來，老師改了發回去。其實，布置作業的方式可以是多種多樣的，也只有這樣才能激發學生的學習興趣。 《學記》中有“相觀而善，謂之同學”的觀點，作為同桌的同學應該是最好的合作學習者。據此，我倡導同桌之間互幫互助開展合作，由老師出題要求在規定的時間內同桌兩人共同完成，有一方沒完成任務，雙方都受罰，有一方進步，雙方都得表揚，這樣學生作業的興致很高，竭盡全力各顯其能。接著由老師檢測，有時是當堂抽查，有時是同桌互相批改。

總之，新課程標準要求教師要以全新的理念來關注我們的教學和我們的學生。作業的設計和反饋是教學中不可缺少的一個環節，我們要認真學習新課程標準，設計出一些較好的政治作業，真正提高學生的學習效率，發展學生的各種能力。