淺議高中思想政治課教學中學生興趣的培養

　　興趣是人們認識某種事物或參與某種活動的積極傾向，是學生學習的內在動力，也是推動學生探求知識和獲得能力的一種強烈欲望。興趣是學習的第一動力，教師要想讓學生積極主動地投入到學習中，培養學生的興趣是首要的。本文就如何培養學生學習思想政治的興趣，進而實現思想政治課的智育和德育的教育功能進行了論述。
　　一、明確學習目的
　　人雖然具有動物的本能這種低級的活動，但人的絕大多數活動是有目的、有意識的能動活動。雖然高中學生的心理特征尚未完全成熟，但也存在對社會、對家庭、對自己的責任感，這方面的教育應該具有一定的效果。在這方面應主要解決：⑴讓學生了解思想政治課學習與整個國家的命運及社會主義現代化建設的關系；⑵讓學生懂得學好思想政治課，掌握馬克思主義的基本理論知識，對自己成長的意義。只有使學生正確認識到學好思想政治課、學好馬克思主義基本理論知識的意義，才能幫助他們明確學習目的和意義。
　　二、以學生為主體
　　新課程的改革在課堂教學中正不斷地深入和開展，重新審視傳統的教學理念和教學實踐，重視學生全面素質的和諧發展，重視學生身心素質的健康發展，以人為本，以學生為教學主體，構建起全新的教學模式勢在必行。傳統的教學以教師為中心，學生只能服從于教師的權威，而教師只是對學生進行填鴨式的知識灌輸。教師教什么，學生學什么。新的課程改革則以學生為主體，教師作為課堂教學的組織、引導者，鼓勵學生去探尋知識，以學生的“學”為教學的出發點和落腳點，把課堂還給學生。
　　激發學生的學習興趣，培養學生的獨立思考學習能力，關鍵在于學生的“學”。教師在傳授知識的同時，恰當地提出問題，給學生以獨立思考的機會。要提高學生學習的有效時間，就要多給學生一些時間“悟”，在提問和設疑上體現思維的密度和深度，給學生留足思維的時間和空間。實踐調查證實，教師等待回答的時間稍多1—5秒，學生回答的主動性和正確度均有所提高，相應的不回答問題的可能性有所減少。因為思想政治課的理論性較強，有的學生一節課聽下來，什么都沒聽懂，主動學習的積極性不高，沒有預設的課堂是不負責的課堂，沒有生成的課堂是不精彩的課堂。教師要善于和學生進行交流，挖掘學生的長處，給他們表現的機會，以此找到學習的自信心，逐步培養學習的主動性。
　　三、發揮教師個性魅力
　　成功的互動合作離不開師生間的有效的、和諧的交流與溝通。作為教師應懂得理解、接受、同情和公平對待學生。我們都應明白個性的重要性，和學生交流、溝通，了解他們的個性特征，并專心傾聽來自學生的心聲。新課標下的教師應擁有出色的與學生交往的能力，并且喜歡與學生相處，喜歡學生，而且樂于幫助學生，做他們的顧問，給他們及時的指導。我相信平等交流與溝通能讓我們幫助學生意識到自己的潛力，這一點是很重要的。教師所做的事除了教學外，在“以人為本”的今天來說，我們所要做的另一件事是讓學生更清醒地認識自己，實現自己的理想。沒有什么比幫助學生相信自己更有意義了，改變學生學習的方法，并教導學生重視學習。這樣，學生才能更理智地提出問題，更準確地思考問題，開啟學生的心智，影響學生的人生態度和行為。我們為他們播下終身學習的種子，幫助學生找到人生的方向、人生的意義和生活中的滿足感。
　　古人云：“親其師，信其道。”學生喜歡某個教師，便會喜歡教師所任教的這一門學科，會努力地學好它。教師要關注、尊重、賞識每位學生，在課堂上應該實行“三多三少”：多表揚，少批評；多激勵，少責備；多肯定，少否定。學生得到了老師的尊重，內心就會產生一種愉快、積極的情緒，就會主動地投入到緊張的學習中來。并且在課堂上允許學生犯錯，對于不明白的問題鼓勵學生發問，有不同意見引導學生爭論。把學生放在平等的地位上，建立和諧的教育和學習環境，使學生帶著愉快的心情學習。學生就不會認為上課僅是教師講、學生聽，教師寫、學生記。創造這樣和諧民主的師生關系，既能發揮教師的個性魅力，有利于調動學生學習的自主性，活躍的課堂氣氛，對于深化和拓展學生的思維都非常有益。
　　四、教學手段多樣化
　　思想政治課中的許多概念和原理都比較抽象，難以理解。為了避免這種枯燥，確保學生學習的趣味性。教師應充分利用教學資源，采用多種教學手段。新課程標準針對課程資源的開發和利用提出了兩點要求：“一是豐富拓展課程資源，二是主動開發課程資源。”教師應立足于學生的實際，開發運用課堂、教材等多種課內外教學資源，使高中思想政治課堂充滿生機。
　　高中生有很強的好奇心，當遇到的問題懸念越大，大腦就會越興奮地積極思考。教師可利用學生的好奇心巧設疑問，激發學生的學習欲望，培養學生的學習興趣。利用現代教學資源，將思想政治課中的抽象知識具體形象化，不僅使學生易于理解掌握，而且使學生興趣盎然。此外，多媒體這一現代化的教學手段，因較傳統教學的生動形象、感染力強等優勢，已被越來越多的教學科目引入課堂教學實踐中。思想政治課中高度抽象的內容，僅語言難以闡述，將之利用多媒體設計成動態的課件展現于學生面前，在學生深刻理解教學內容的同時。增強對政治課的學習興趣。
　　五、加強反饋
　　及時了解學生對教學效果的反饋，既是檢驗教師教學效果的重要途徑，又是增強學生學習興趣的重要手段。政治學科的理論性較強，如果上課時，教學方法運用得不好，有些學生肯定會聽得“云里霧里”，達不到預期的教學效果，那么課后就應該多深入學生之中，讓他們說說哪些內容還沒弄懂，對老師的上課有什么更好的建議和意見，或者讓學生通過寫小紙條等書面形式表達對老師的看法。加強反饋，深入學生中，及時了解教學效果，一方面有利于自己教學方法的改進和教學質量提高，另一方面讓學生認為這個老師很謙虛，對工作認真負責，從而更好地展現自己的人格魅力，增強對學生的吸引力，最終自然而然地更有興趣和信心學習政治這門學科。
　　六、結語
　　課堂作為實施教育的主要途徑，不僅是學生學習知識、掌握技能的場所，而且是學生身心全面發展的重要空間。課堂教學實效是每位教師永無止境的追求目標。尤其是高中思想政治這門課程，應從教材、教師和學生多方面進行改革，以發揮思想政治課對于學生的智力和品德方面的教育功