營造“全天候英語氛圍”，提升學生口語交際能力

　　摘要： 基于當今社會急需高素質，技能型人才和當前中專生英語口語能力普遍偏差，且對英語口語不重視的現狀，作者對此作出研究，旨在引起中專英語教師和中專生對英語口語教學和學習的重視，改革傳統英語口語教學模式，讓英語口語教學與中專生所學專業相結合，提高英語口語教學水平，增強英語口語教學的實效性，形成校園全天候英語氛圍，從而真正提高中專生的英語口語交際能力。
　　關鍵詞： 中專生 英語口語交際能力 全天候英語氛圍
　　一、認清培養目標
　　開放的時代急切地呼喚人才，經濟社會的發展、新型工業化道路的實現呼喚人才，尤其是高素質、高技能、實用型人才，因此高素質技能型人才是現在中職院校的培養目標。所謂高素質技能型人才，一方面強調 高技能，高技能人才作為近年來出現的一個概念，是相對于初、中級技能人才和一定歷史時期而言的，隨著產業結構的調整，科學技術的發展，其外延與內涵會逐漸發展，另一方面強調高素質，高素質是一個衡量綜合能力概念，是隨著社會的發展，各地區域經濟發展的不同而綜合處理程序化之外的事件能力。就目前形勢而言，要求中專畢業生具有一定的英語口語交際能力，在本專業范圍內具有一定的口語溝通能力，勢必成為學生就業的有利因素。例如，在我校所任教的服務系設有電子商務專業（客戶信息服務與管理方向）、酒店服務與管理專業，分別對學生的英語口語表達能力有熟練掌握英語電話日常用語、酒店服務英語日常用語、飯店工作英語日常用語的要求。
　　二、直面生源現狀
　　中專生以初中階段成績中等偏下甚至較差的學生為主體，就英語學習來說，他們身上普遍存在兩個問題。第一，不明白為什么要學習英語。受應試教育的影響，部分學生錯誤地認為“為考試而學”、“為得到分數而學”；第二，以往的學習經歷挫傷了這部分學生的學習積極性及信心，在英語課堂上他們往往表現得膽小不自信，尤其在進行口語表達訓練時，他們會自卑地認為“那是好學生的事兒”，與自己無關，久而久之，他們放棄了口語的練習，把英語學成了“啞巴英語”，使英語口語表達能力成為他們英語能力中的“短板”，嚴重影響其綜合素質的提升。
　　三、營造“全天候英語氛圍”的嘗試
　　1.通過日常與學生的接觸進行英語“滲透”，打消他們對英語的抵觸，培養學習信心和習慣。
　　（1）在第一節英語課上，英語教師應結合學生所學的專業，告訴學生英語對他們今后求職就業起著重要的作用，他們不是為了學而學，而是要將其作為一種技能而學，特別是英語口語能力在其今后工作生涯中起著不可估量的作用，使學生從思想上意識到英語是有用的，消除學生對英語的抗拒性。比如，我一直擔任電子商務專業的班主任一職，不少學生在畢業就職后，再來詢問我如何提高英語口語能力，言語中流露后悔在校時沒能好好學習英語，鍛煉口語能力，如今在工作中無法應對自如，失去不少晉升的機會。我會將這些信息告知給現在在校的學生，甚至利用班會課找這些學長“現身說法”，給他們做講座，開茶話會，讓學生相信英語口語在工作中的實用性和重要性。另外，通過網絡，尋找一些與他們專業相關的英語視頻給學生觀看，這樣既可以提高他們的英語聽說能力，又可以讓他們了解英語在職場中的應用場景。
　　（2）自信心是一個人對自身力量