關注常規，讓常規“常”起來

　　摘要： 減負已經成為當前教育的一個熱門話題，學生的作業、練習量都要得到切實的控制。然而來自學校的升學指標的壓力卻有增無減，在有限的時間內，要提高學生的成績，課堂將成為老師們的主戰場。在這一新形勢下，如何最大限度地優化課堂、提高物理課堂的效率，就成了擺在中學物理教師面前的重要課題。
　　關鍵詞： 物理課堂教學 教學效率 提高方法
　　如何提高物理課堂的教學效率，一直困擾著物理教師，很多老師都在苦尋提高物理課堂效率的良方。其實要提高物理課堂的效率，最根本的還是要從教學的常規入手，扎扎實實，做好教學環節的每一步。
　　一、備課
　　備好課是提高物理課堂效率的前提，很多老師平常不重視這個環節，憑經驗、學歷，覺得初中的內容簡單，結果課堂主次難分，廢話連篇，學生一知半解，課堂效率低下。因此要提高課堂的效率，就必須老老實實地做好常規——備好課。
　　1.了解學情、分析學生。
　　課堂的主體是學生，目的是讓學生清楚地掌握一節課的內容。知己知彼，才能百戰百勝。所以備課要分析學生，根據學生的情況有針對性地備課。
　　2.堅持集體備課。
　　很多學校、老師的備課都是“八仙過海，各顯神通”，結果造成備課不夠深入，很多問題不容易發現。實驗證明集體備課能夠發揮科組集體的力量，從而更加深入地分析、研究課程，發現課程的問題，找出最優的講課方法、方式，提高課堂的效率。例如：電磁學這一章的內容比較抽象，單靠老師講，學生很難理解。但是通過集體備課，各老師相互協作，通過電腦做一些原理圖、動畫等，學生既感興趣，又容易明白，自然課堂的效率就高了。
　　3.吃透教材。
　　備課自然離不開教材，教材是教學根本，因此備課就要吃透教材，并且學會處理教材，根據教材篩漏出重點、難點，不是教材的每一點內容都要給學生講的，教材是死的，但人是活的，要根據自己上課的實際需要，讓教材配合自己去上好課。
　　4.精心準備實驗。
　　物理是一門實驗性比較強的學科，課堂離不開實驗。因此上課前就要根據學情、內容的需要來精心準備實驗。同時針對學生的接受、實驗能力等還可以對實驗的器材做一些相應的改進等。這樣學生在探究實驗的時候就容易操作、理解，速度也會快些。這對提高物理課堂的效率也是很有幫助的。
　　二、上課
　　如果說備好課是提高物理課堂效率的前提，那么上課則是提高物理課堂效率的根本，課備好了，上課的劇本寫好了，接下來就要看導演（老師）如何去導演這場戲（課）了。
　　1.充分利用課堂每一分鐘。
　　向課堂要效率，就要充分利用好課堂的每一分鐘。但這里強調的不是老師盡快地把內容講完，而是充分地體現學生的主體性。讓學生這個主體在老師的精講、點撥下去探究、理解、掌握課堂的內容。這樣就避免了老師滿堂灌，老師省了時間，學生又很好地掌握了內容，實現了課堂的高效。
　　2.多種教學方式、手段相結合。
　　為了提高物理課堂的有效性，可以把傳統的教學方法跟現代先進的教學手段相融合。物理課堂的實驗比較多，傳統的方法是老師演示實驗，學生自主探究實jSwdG1xioEGpMjNwY+b49HSEYqGVpJ/sryP8INvYNQI=驗。在這個環節，教師可以借助現代教育手段，發揮多媒體的特長。可以用多媒體演示去代替教師的演示，當然這要根據實驗的情況、效果而定，并不是用了多媒體就一定好。另外在學生自主探究實驗的過程中，也可以把點撥、提示、實驗過程在多媒體上演示出來，從而進一步提升課堂效率。
　　3.調動學生參與的積極性。
　　學生的主動參與是課堂效果的關鍵，也是提高課堂效率的關鍵。平時與學生關系好的老師，一般學生都愿意配合，所以平常的教學要體現以人為本，關愛學生。課堂以表揚為主，盡量少批評學生，沒有學生的搗亂，高效課堂很難得到保證。此外，教學語言的詼諧幽默，肢體語言的豐富也能提高學生學習參與的積極性。
　　4.把握課堂的黃金時間。
　　據心理學家研究，一節課學生思維的最佳時間是上課的前5分鐘到20分鐘。所以，課堂教學要提高效率就要把握時間分配。可根據不同課型安排教學過程，調整教學方法，保證在最佳時段內完成主要任務、解決關鍵問題，并通過精心設計的練習或討論等，使教學一直向著有利于學生發展的方向前進，保證學生在不同的時間均有所獲。
　　三、課后總結和反思
　　上完一節，教師要及時總結、寫反思，找出自己課堂的不足之處，為下一節課的高效率作準備。
　　1.細致全面地批改作業，從作業中獲取反饋信息。
　　經過一個教學環節或整節課的辛勤勞動，要了解學生掌握知識的多少、掌握質量如何，學生的書面作業是一個重要的反饋來源，老師通過精心準備，挑選有代表性的作業，然后對學生的作業進行細致、全面的批改，從而充分地把握學生對知識點的掌握情況。通過這一反饋信息去提高課堂教學效率。
　　2.融入學生，從師生交流中獲取反饋信息。
　　課后與學