整體把握課文，提高學生閱讀能力

　　英語教學的主要任務是培養學生聽、說、讀、寫各項技能，而閱讀教學作為其中的重要一環，有著使學生理解和吸收書面信息，擴大詞匯量，豐富語言知識，開闊眼界的重要功能。長期以來，閱讀教學一直是英語教學的薄弱點，過于偏重詞匯和知識點的講解，不注意對學生進行課文的整體把握方面的指導，以至于學生對文章的理解只限于一些零散的知識點。
　　一、課文整體教學的步驟
　　課文整體教學是將教學內容視作一個整體，強調信息的整體輸入，從語篇整體閱讀入手，在整體情境中進行整體刺激，對教學內容作整體感知、整體理解、整體模仿、整體應用，引起整體反應。只有這樣，學生才能逐步加深對課文內容的理解，才能結合課文學習和運用語言結構。
　　我在教學實踐中大致把課文整體教學分成了三大部分：復習環節、新授環節、鞏固環節，具體做法如下。
　　第一步，復習所學詞匯和句型。本環節的目的激發學生的學習興趣，再現主要單詞、短語和句型，為下一步的學習奠定堅實的基礎。
　　第二步，借助多媒體教學，把文章的內容一次性地以音、形、義等不同的信息渠道構成對大腦的良好刺激，完整地呈現課文內容。再輔以課文的錄音，降低學生對課文內容的整體理解強度。在學生對課文有了一定的整體感知后，讓學生復述課文，以此來加深學生對課文的理解和記憶能力，從而更好地培養學生的閱讀能力和口語表達能力。
　　第三步，在學生整體感知課文的基礎上，讓學生根據自己的實際能力來選擇練習題，真正實現不同層次的學生學有所得。在此過程中，讓學生以合作、交流、探究等方式說出自己的觀點，即進行了過程性評價，在突出語言應用能力的同時又提高了學生的創造能力。
　　二、如何整體把握課文
　　下面我就以PEP小學英語六年級下冊第三單元Part A Let’s read部分為例來講解一下，我是怎樣整體把握課文，提高學生閱讀能力的。
　　（一）游戲教學，鞏固語匯。
　　1.對動詞原型的復習。Listen and do.例如：教師說cl