高職英語教學如何體現傳統美德的傳承

　　摘要： 中華民族有五千多年的文明史，形成了博大精深的道德傳統。感恩、關愛、孝順、謙讓、誠實、守信等向來都是中華民族的傳統美德。然而現今社會，獨生子女多，從小嬌生慣養，不敬父母、虐待老人的現象仍然屢見不鮮。自私自利，唯我獨尊的事例也不勝枚舉。“事不關己，高高掛起”及坑蒙拐騙的事情也屢見報端。那么，作為教育工作者，我們有義務，也有必要在高職英語教學過程中，不時地體現中華民族傳統美德的傳承。
　　關鍵詞： 高職英語教學 傳統美德 傳承方法
　　我國在向社會主義市場經濟過渡進程中，由于各項配套制度還不健全，體制尚未完善，社會上出現了道德滑坡、誠信缺失、行為失范、道德失衡現象，青少年首當其沖，思想迷惘，道德意識淡薄，青少年犯罪率居高不下，家庭和學校過于注重學生的分數，也一度出現了重智輕德現象。
　　中華民族有五千多年的文明史，與之相應的是源遠流長、博大精深的道德傳統。中華民族傳統美德是中華民族在幾千年的社會發展中形成的、具有影響、可以傳承、有益于后代的優秀道德遺產。弘揚中華傳統美德，對培育民族精神，具有深遠的歷史意義和重大的現實意義。
　　感恩、關愛、孝順、謙讓、誠實、守信等向來都是中華民族的傳統美德。然而現今社會，獨生子女多，從小嬌生慣養，不敬父母、虐待老人的現象仍然屢見不鮮。自私自利，唯我獨尊的事例也不勝枚舉。“事不關己，高高掛起”及坑蒙拐騙的事情也屢見報端。那么，作為教育工作者，我們有義務，也有必要，在教學過程中，不時地體現中華民族傳統美德的傳承。在高職英語教學中，也一樣可以融入傳統美德的傳承教育。
　　《新編實用英語》綜合教程第一冊Unit 4 Passage Ⅰ Punctuality and Keeping Promises這篇課文，教師除了教會學生該教的英語方面的知識外，還別忘了教會學生“守時和守信”在我們生活和工作中的重要性。在一些西方國家，遲到就是對對方的無禮。他會覺得你不夠尊重他，因而對你的印象也就大打折扣。Keeping Promises（守信）和Punctuality（守時）一樣重要，兩者有必然的不可分割的關系。一個守時的人也一定是個守信的人，而一個守信的人同樣也會守時。信用對一個人很重要。現在很多公司招人都很看重誠信。如果你想申請信用卡，就一定要有很高的信譽度才行。在國外這點更是重要。如果你沒有一定的信譽度，那么幾乎是寸步難行。
　　在講該書的Unit 7 Passage Ⅰ Thanks-giving Day and Christmas這一課時，老師可以通過介紹感恩節的由來，啟發學生思考，討論“Do we need thanks-giving or not？（我們要不要感恩？）Why should we be thankful？（為什么要感恩？）”這個話題。也可以再繼續深入討論“Who should we give our thanks to？（我們要感恩誰？）How do we give thanks？（該如何感恩？）”，從而引導學生得出結論：我們要感恩父母，感恩身邊一切幫助過我們的人，感恩社會。具體說來，就是要努力學習，樂于幫助，做對社會有用的人，將來為祖國貢獻自己的一份力量。最后，在結束本堂課之前，為了活躍氣氛，讓“感恩”的情緒進一步高漲教師可教學生唱《感恩的心》這首手語歌，邊唱邊做手語。
　　同樣，本書Unit 8 Passage Ⅱ The Loving Heart Will Go On是個感人的故事。文章大意是說一位充滿愛心的母親生前簽署了一個死后器官捐贈的文件。當醫生宣布她腦死亡后，深愛她的丈夫強忍悲痛，同意把她的心臟捐贈給了一位患心臟病的母親。這顆偉大的愛心將在另一位慈愛的母親的胸膛里繼續跳躍。在學完這個感人的故事之后，教師可以讓學生分兩組，討論這樣的話題：你同意器官捐贈嗎？在經過激烈的討論之后，教師總結結論：器官捐贈是大愛的表現，應該提倡。最后，教師可以教育學生們要心中多存愛心。多關心身邊需要幫助的人。只要人人都獻出一點愛，世間將變成美好的明天。
　　在另一本高職高專的英語教材《英語教程》第一冊第二課的閱讀文章An Old Apple Tree里，講的是這樣的一個故事。
　　很久以前，有一棵老蘋果樹（an old apple tree）。一個小男孩老愛在樹下玩耍。老樹也很喜歡小男孩的陪伴。時光飛逝，轉眼小男孩已長大。他不再跟老樹玩了。有一天，那男孩回到老樹的跟前，面色憂傷。老樹著急地問他怎么回事。他說：“我想要玩具玩，可沒錢買。”老樹聽完，毫不猶豫地對他說：“把我身上的蘋果摘了去賣錢買吧！”那男孩照做了，高高興興地走了，再也沒有回來找老樹玩。老樹很傷感。
　　一天，男孩又回到老樹身邊，面色憂傷。老樹著急地問他怎么回事。他說：“我要養家糊口，可我沒房子住。”老樹聽完，豪不猶豫地對他說：“把我的樹枝砍了去蓋房吧！”男孩高高興興地帶著樹枝走了，再也沒回來找老樹玩。再一次，老樹很是傷感。
　　酷暑的一天，男孩又回來了。老樹高興得不得了，以為他是回來陪它玩。可那男孩說：“我很難過。我年紀大了，想出海遠航，又愁沒船。”這一次，老樹還是不假思索地說：“用我的樹干吧！你就可以開開心心地遠航了。”那男孩高高興興地遠航去了，很久很久都沒露面。
　　許多年過后，那男孩回到老樹跟前。老樹說：“很抱歉，我的孩子！我再也沒什么東西可以給你了！”（“Sorry.My boy，but I don’t have anything for you ...”）
　　學生們讀完這個故事后，老師可以問他們有什么感想。可以單獨發言，也可以小組討論，還可以采用辯論的形式。同學們踴躍發言后，老師可以總結他們的正確觀點。最后問他們，對老樹怎么看，對那男孩又怎么看。他們肯定都會說，老樹很偉大（great）；男孩很自私（selfish）。老師可進一步問學生們：“如果我們把老樹看做我們的父母，那男孩會是誰呢？”當他們說是自己時，老師可就勢問他們：“那你們對父母的付出，是否也像男孩那樣只知索取，不懂奉獻呢？你們感恩父母，用好好學習來回報你們的父母了嗎？”
　　像以上的課文還有很多。只要我們留心，無論什么科目，什么內容，都可以融入傳統美德的教育。我們應該提高自身的思想品德修養，力爭做到“身先士卒”，做好學生的表率。
　　參考文獻：
　　[1]林國奮.傳統文化，我們應該如何傳承.
　　[2]李陽.中國文化需要傳承什