讓多媒體技術在數學教學中發揮優勢

　　在數學課堂教學中，充分利用現代多媒體技術，可以有效地培養學生的計算能力、空間想象能力、邏輯思維能力和自主探究能力，增強數學教學效果。
　　一、運用多媒體創設情境激發興趣
　　能否激發起學生的學習興趣，對數學課堂教學的成敗起著至關重要的作用。數學教學采用直白的提問或復習舊知的方法引入新課，都不如運用多媒體技術效果好，其能更有效地開啟學生思維的大門，由被動到主動，輕松愉快地進入到新課的學習中。例如：在教學“四種命題”時，我就用flash動畫播放一個故事情節：某主人很熱情地約了他的四個朋友過生日，但是只有三個朋友按時赴約，當主人見第四個人沒來時就說：“該來的還沒來。”過一會兒，有一個朋友就自覺地走了。主人又說：“不該走的卻走了。”于是另一位朋友也走了。主人感覺情形不對，就對剩下的一位說：“我又沒說他。”結果三個朋友都走了。提問：為什么主人的朋友都會走了？有趣的問題激發了學生的興趣。在教學“直線的傾斜角和斜率”時，我利用PPT制作幻燈片，畫出兩個一大一小的正方形，提出問題：用一把三角板怎樣畫出兩個正方形的對角線？通過多媒體創設這樣的情境，激發了學生的學習興趣。
　　二、有利于幫助學生進行探索和發現
　　教師如何利用多媒體設計數學問題，是貫穿數學教學活動的關鍵問題。問題總是產生在情境之中，所以，教師應該利用現代多媒體信息技術，如網絡信息或者多媒體教學軟件等，為教學提供豐富的情境資源。數學是集邏輯性、創造性與想象力于一體的學科，它要求學生在教師設計的教學活動中，不斷理解和掌握數學知識，因此教師利用多媒體技術開展教學，不僅可以訓練學生數學技能與數學思維，提高學生解決問題的能力，還可以調動學生的學習主動性。例如：在教學極限的概念時，先要求學生自己利用網絡查詢并收集有關極限的相關資料，通過整理各種資料，提出與極限有關的實際問題，再通過播放動畫課件，學生歸納出了極限的概念，同時揭示了極限的概念的內涵。
　　三、運用多媒體技術突破課堂教學難點
　　高中生的抽象思維仍未很好地形成，過分抽象的內容往往會使他們感到枯燥無味，難于理解，例如動點的軌跡問題、函數圖像的變換問題等，學生都感到難于理解。而現代多媒體技術對圖形的處理能力很強，利用此特點可以變抽象為具體，變靜態為動態，對變化定格分析，為大家創造一個虛擬世界。這樣，將抽象的內容通過直觀的視頻展示，實現了直觀教學，有利于學生學習興趣的激發。高中幾何中，有許多地方涉及空間變換。而對高中生來說，因其受想象力的限制，比較難以掌握。在傳統的教學中，教師多以模型、掛圖、幻燈等來幫助學生想象，但因這些輔助手段的靜止和單一性，實際效果并不理想，成了很多學生學習的障礙，也就成了教學的難點。而多媒體的利用可以將其過程、現象立體地、全方位地、動態地呈現出來，為學生創造了聯想的空間，使教學難點得以突破，讓學生感覺無形的世界似乎可以捉摸到，這也是多媒體技術的魅力所在。
　　四、利用多媒體展示各個教學環節
　　數學教學從創設情境開始，讓學生在現實情境和已有的知識與經驗的基礎上學習數學，使學生產生意識傾向和情感共鳴。例如：在教學橢圓的定義時，可以播放行星繞軌道運行過程的視頻材料來引入新課，讓學生對橢圓有初步的認識，激發學生的好奇心，提高學生的學習興趣。概念形成環節是教學的重要環節，主要利用“幾何畫板”、“Z+Z智能畫板”或編程制作軟件等，展現概念的形成過程，使學生了解知識的來龍去脈。在教學指數函數、對數函數圖像與性質時，就運用數學軟件，通過改變底數觀察圖像的變化規律，總結出指數、對數函數的性質。在學習橢圓定義時，經過情境分析之后，利用幾何畫板展現橢圓的形成過程，從而獲得橢圓的定義與性質。例題分析、鞏固與反饋練習、課堂小結等環節主要是利用多媒體課件呈現試題與總結，在這些環節要善于結合傳統教學方式的優勢，用黑板進行推導分析，展現過程，使教學節奏更加適合學生的思維，同時增進了師生之間的情感交流。
　　五、利用多媒體增強學生的學習動機
　　傳統的數學教學信息主要依賴教師的語言和板書，再會活躍課堂氣氛的老師也有疲憊的時候。而多媒體利用視、聽、說向學生提供聲、像、圖、文等綜合信息，在教師的引導下，學生積極主動地參與到教學活動中來。只有合理、充分地開展教學活動，多媒體才能成為提高學習效率和質量的工具。同時精彩的數學多媒體課件也能激發學生的學習熱情，活躍課堂氣氛，提高學生學習的積極性和主動性，培養學生合作交流、探究實踐的科學精神。例如：在教學“三角函數的圖像”時，用幾何畫板畫出正弦曲線、余弦曲線，把它們比喻成一座座整齊勻稱的小山，連綿起伏，周而復始。在展示正切曲線時，讓學生發揮自己想象，有的學生將其比喻成從天而降的瀑布，飛流直下；有的將其比喻為無數條緩緩流動的小溪，無聲無息。這樣三角函數的圖像活了起來，學生對它們的周期性、單調性的理解就容易多了，同時也對這些曲線產生了特殊的情感，觸發了學生的各種聯想，發展了創造性思維，培養了創新精神，從而大大調動了學生的學習積極性。
　　總之，運用多媒體教學是課堂教學改革與發展的必然趨勢。正確地使用多媒體技術，會對數學教學起到不可估量的作用。我們要結合教學實際情況，量力而行，總結經驗，改善不足，在數學教學中恰到好處地運用多媒體技術，增強課堂教學效