大學(xué)生“有業(yè)不就”的現(xiàn)象探析

　　摘 要： 大學(xué)生就業(yè)是社會各界關(guān)注的焦點，文章從社會、高校、家庭和學(xué)生自身因素等方面對大學(xué)生“有業(yè)不就”現(xiàn)象進行分析，探討解決問題的方法。
　　關(guān)鍵詞： 大學(xué)畢業(yè)生 “有業(yè)不就” 現(xiàn)象分析 緩解建議
　　
　　大學(xué)生是國家著重培養(yǎng)的對象，是未來社會的主力軍，大學(xué)生就業(yè)是把他們學(xué)習(xí)到的知識和技能運用到社會實踐的過程。由于大學(xué)生逐年增加，社會提供的工作崗位不能滿足大學(xué)生就業(yè)的需求等原因，大學(xué)生就業(yè)已經(jīng)成為國家社會亟待解決的問題。與此同時，國家也在不斷地出臺大學(xué)生就業(yè)優(yōu)惠政策。盡管如此，仍然有部分學(xué)生在謀生的門檻前徘徊，“有業(yè)不就”成為部分高校畢業(yè)生的就業(yè)選擇，這種現(xiàn)象值得我們深思。
　　一、大學(xué)生“有業(yè)不就”現(xiàn)象分析
　　面對當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，部分大學(xué)生卻是“有業(yè)不就”，與就業(yè)困難、“無業(yè)可就”現(xiàn)象共同成為當(dāng)前社會關(guān)注的焦點。縱觀高校畢業(yè)生就業(yè)困難現(xiàn)象，“有業(yè)不就”產(chǎn)生的原因包括政府、社會、學(xué)校、家庭及個人等多個方面。要解決大學(xué)生“有業(yè)不就”問題，可以通過分析這些原因，從中找出解決問題的辦法。
　　（一）政府政策。
　　政府的引導(dǎo)無論對企業(yè)還是畢業(yè)生都具有不可忽視的作用。隨著高校的擴招，大學(xué)生數(shù)量驟增，導(dǎo)致社會人才供需矛盾突出，近年又受金融危機的影響，矛盾進一步加劇。一方面，法律法規(guī)欠完善，使大學(xué)生在就業(yè)時得不到強而有力的法律保障來維護自己的各種權(quán)益。另一方面，社會保障的不完備，使大學(xué)生在擇業(yè)時產(chǎn)生了諸多顧慮，如失業(yè)保障、醫(yī)療保障、住房問題等。
　　（二）學(xué)校教育。
　　學(xué)校是影響大學(xué)生就業(yè)的重要因素。大學(xué)不能直接為學(xué)生賦予職業(yè)、態(tài)度、思想、信念和幸福，但為大學(xué)生人生觀、價值觀的形成提供了良好的外部環(huán)境。學(xué)校的校風(fēng)校訓(xùn)、校園文化、人才培養(yǎng)模式等對大學(xué)生都具有潛移默化的影響，最終影響大學(xué)生求職擇業(yè)。一方面，多數(shù)學(xué)校教育教學(xué)及專業(yè)設(shè)置與市場人才需求脫節(jié)，大學(xué)專業(yè)設(shè)置與市場人才需求之間存在著結(jié)構(gòu)性失衡的矛盾，人才結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)展不平衡。另一方面，部分學(xué)校只注重對學(xué)生知識文化和技能的培養(yǎng)，忽略了對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃等方面的就業(yè)指導(dǎo)。許多即將走入社會的大學(xué)生，不知道自己適合何種工作，更談不上職業(yè)目標(biāo)和職業(yè)理想，在選擇工作時比較茫然，這就需要學(xué)校對畢業(yè)生進行系統(tǒng)的就業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)。
　　（三）學(xué)生自身因素。
　　學(xué)生自身因素是影響畢業(yè)生就業(yè)最主要的因素。作為就業(yè)的主體，學(xué)生本人的一些觀念、想法及客觀條件，都會影響其就業(yè)，現(xiàn)在的部分大學(xué)生比較浮躁，其擇業(yè)的期望值普遍偏高。一方面，懷揣求職夢想，為了獲取較高的就業(yè)平臺，盲目考研、考公務(wù)員，為此放棄了許多的就業(yè)機會。另一方面，崇尚個人發(fā)展，希望到生活條件好、福利待遇高的大城市、大公司工作。他們認(rèn)為東部發(fā)達(dá)地區(qū)、各大城市具有很多機會，可以獲得高收入和體面的工作，有更好的發(fā)展前景。大學(xué)生這種過高的期望值，造成了“高不成，低不就”現(xiàn)象，也白白浪費了許多就業(yè)機會。大學(xué)生要想真正順利就業(yè)，關(guān)鍵在于正確進行自我定位，認(rèn)識自我，制訂個人職業(yè)生涯的規(guī)劃，這是解決就業(yè)問題的根本。
　　（四）用人單位。
　　用人單位是人才市場的消費者，對畢業(yè)生的就業(yè)產(chǎn)生較大影響。市場經(jīng)濟下的勞動力市場，用人單位有了很大的自主權(quán)。由于我國現(xiàn)有的人才市場運行機制還不夠健全，勞動力市場供需矛盾尖銳，用人單位與大學(xué)生在雙向選擇時缺乏公平有效的交流平臺。另外，一些非法的社會團體組織或者虛假企業(yè)使一些大學(xué)生求職者不僅損失時間、金錢、精力，甚至使他們陷入對自己世界觀、人生觀、價值觀的懷疑，最終使其對于求職心存芥蒂。這些都是不利于大學(xué)生正常就業(yè)的。
　　（五）家庭因素。
　　家庭的教育方法、家長的價值觀念直接影響著學(xué)生的身心發(fā)展。一方面，大學(xué)生的人力資本投資成本偏高，影響了大學(xué)生的擇業(yè)取向。據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計，一個本科生4年大學(xué)教育至少需要6萬元左右的支出，這筆教育投資使得家長及學(xué)生對畢業(yè)的收入充滿了期望，希望能帶來較高的投資收益。他們的擇業(yè)觀念是以社會的整體價值觀作為參照來確立的，大學(xué)生也需要計算自家的經(jīng)濟賬。
　　二、緩解“有業(yè)不就”現(xiàn)象的建議
　　（一）學(xué)生：更新觀念，定位合理。
　　大學(xué)生應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，培養(yǎng)成熟的就業(yè)心理，根據(jù)社會需求設(shè)定自己的擇業(yè)期望值，科學(xué)進行職業(yè)抉擇。大學(xué)生就業(yè)期望值偏高是社會普遍現(xiàn)象，學(xué)校要通過就業(yè)教育，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清目前的就業(yè)形勢，正確認(rèn)識和客觀評價自我，確定合理的職業(yè)目標(biāo)，既符合用人單位的用人標(biāo)準(zhǔn)，又能體現(xiàn)和實現(xiàn)自身價值。要提倡“先就業(yè)，后擇業(yè)”。自己的職業(yè)工作可積累社會經(jīng)驗、增強實踐能力，提升競爭力，為今后的發(fā)展創(chuàng)造條件。
　　（二）學(xué)校：完善手段，加強指導(dǎo)。
　　高校要在人才培養(yǎng)上與市場供需相結(jié)合，主動適應(yīng)社會市場人才需求，找準(zhǔn)定位，突出特色，形成品牌，逐步完善對于大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)教育，培養(yǎng)具有較高綜合素質(zhì)的人才。高校要完善畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)體系，增加學(xué)校、學(xué)生與人才市場之間的聯(lián)系渠道，為學(xué)生提供充足的就業(yè)信息，要讓廣大畢業(yè)生在選擇職業(yè)崗位時權(quán)衡無形收益和有形收益，明白有形的收益如薪水等是短期的回報，無形的收益是學(xué)本領(lǐng)的機會。學(xué)校要以就業(yè)指導(dǎo)課程教育為載體，同時借助校園文化活動，引導(dǎo)學(xué)生樹立積極樂觀的生活態(tài)度，打破傳統(tǒng)就業(yè)觀念，積極主動參與就業(yè)，為自己的職業(yè)發(fā)展不懈努力。
　　（三）社會：政策引導(dǎo)，合理調(diào)控。
　　完善社會保障體系，對大學(xué)生就業(yè)進行政策上的鼓勵與保障。政府要對市場運行體制進行規(guī)范，保證就業(yè)市場的公平性和公正性，使大學(xué)生在就業(yè)時，能夠在公平、透明的環(huán)境中參與競爭，樹立和保證其對就業(yè)環(huán)境的信心。用人單位應(yīng)與高校及大學(xué)生進行多方面的溝通與聯(lián)系，充分發(fā)揮企業(yè)對大學(xué)生的培育功能，建立高校與用人單位共同培養(yǎng)的機制。還要在工資福利等方面進行完善，給大學(xué)生提供更多專業(yè)對口，薪酬合理的崗位，為高校畢業(yè)生創(chuàng)造良好的就業(yè)環(huán)境，也為自己吸收更多的人才，使企業(yè)更好地發(fā)展。
　　
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