高校輔導員加強班級凝聚力的途徑

　　摘 要： 班級凝聚力的建設是高職院校學生管理的重中之重，是一個班級能夠積極向上健康發展的關鍵所在。班級凝聚力的建設更需要一名政治輔導員在工作中不斷揣摩和創新。作者在做學生工作中總結了一些經驗，在此與同行共享。
　　關鍵詞： 高職院校 班級凝聚力 輔導員 建設途徑
　　
　　班級作為學校的基本單位，其建設的結果對整個學校的教學質量、學生素質都頗具影響力。同時，班級又是學生成長的搖籃，學生的學習方式、興趣、學風養成、組織紀律、集體觀念、個性塑造等都深受其影響。班級凝聚力的形成需要班級有共同目標，班級成員為共同目標奮斗的班級責任感、成員之間和諧的人際關系，以及高素質的班干部團隊和高度協作的集體活動等等。在培養班集體的凝聚力這一點上，涉及的方面也是多面化的。我結合實踐談談高職院校班級凝聚力的建設途徑。
　　一、培養班級精神，確立奮斗目標
　　班級精神是一個班集體的良好班風、學風的總和。在接管新班級時，應該結合學生、結合專業特點，從實際出發，不斷地為班集體確定奮斗目標，并使學生感覺到“目標”是經過努力可以達到的，我常用名人故事等啟迪鼓勵學生，如：青年時期的恩格斯面對黑暗的資本主義寫下了這么一首小詩：“一股洶涌的泉流，呼嘯著獨自奔出山谷，松樹在他面前轟然倒下，他就這樣給自己闖出一條道路，我也將和這股山洪一樣，給自己開辟一條道路。”這首小詩表現了恩格斯追求探索真理的志向和為解放全人類而奮斗的決心。我告誡學生，千里之行，始于足下，人不可好高騖遠，也不可灰心喪氣，不僅要樹立起人生的大目標，還要有與大目標相連的小目標，要想使自己的大目標不成為幻影，那就得從眼前的一點一滴做起。正像歌德所說：“向著某一天終于要達到的那個終極目標邁進還不夠，還要把每個步驟都看成目標，使它起到作用。”統一全班學生的意志和行為，振奮學生精神，激勵全班學生積極向上，推動良好班風、學風的形成。我還針對學生的實際情況提出不同層次的要求，使每個學生都確實感到自己在進步，都有一種成就感和成功的體驗，讓學生真正地樹立起信心，真正地確立自尊、自重、自強的精神，當一個班級具有了積極向上的進取精神后，班級的凝聚力就初步形成了。
　　二、組建并培養強有力的班干隊伍
　　擁有強有力的班干部隊伍，充分調動他們的積極性，并給予他們不同的權利，對班級凝聚力的形成是有著重要的作用的。
　　1.班級干部隊伍的組建。在新生入學時，就要了解學生的基本信息，在軍訓過程中和開課的前兩周，可以根據初步掌握的情況臨時指定班委，暫時配合輔導員開展班級管理工作。再通過學生的了解和輔導員的觀察，通過群眾推薦、個人競選和輔導員綜合評價的方式公開選舉班干部，根據各自的特長進行分工，讓他們明確自己具體的職責，并教給他們工作方法，指導并幫助他們有效地開展工作。實踐證明，這種通過個人競選、民主推薦、輔導員認可產生的班委，具有工作主動性和良好的群眾基礎，在整個班級建設中起到了不可估量的積極作用。
　　2.班級干部隊伍的培養。班委確定后，輔導員應十分注意發揮他們各自的才能，鼓勵他們大膽地組織和管理班級同學的學習與生活。當班干部工作有成效時，要及時給予肯定和表揚，并不斷地給他們提出要求。當他們工作出現失誤時，輔導員要在勇于承擔領導責任的同時，及時指出他們的缺點，熱情地幫助他們，鼓勵他們克服缺點，改進工作方法，幫助他們樹立在學生中的威信，提高其大膽工作的自信心。因此輔導員應充分地信任他們、支持他們，逐步培養他們獨立工作的能力。應大膽放權給他們，發揮他們工作積極性，使他們真正成為輔導員的得力助手，而不能把他們作為輔導員與學生之間的傳話筒。班干部的工作責任心加強了，各項工作才能開展得井井有條，才會逐步從“輔導員要我做”變為“我要輔導員指導著做”，根據班級的實際情況開展工作。為使班干部能很好地管理班級，輔導員應以指導者的身份去幫助班干部。當然，對一些必須由輔導員解決的事情，輔導員必須親自解決，而不能將一切重擔全部都推給班干部，否則會使他們始終處于緊張狀態，認為自己不是一個好的班干，沒有能力去管理這個班級，產生放棄當班干的念頭，這樣就不利于班級凝聚力的形成。
　　三、以活動為契機，增強班級凝聚力
　　班級活動形式多種多樣，除了班隊會活動外還有學習活動、科技活動、文化體育活動、社會實踐活動和社區服務活動等，開展班級活動要注意以下幾個方面。
　　1.活動形式要豐富多樣，寓教于樂。班級活動內容的多樣性決定了班級活動形式的多樣化。生動有趣、新穎別致的活動形式能激發學生強烈的活動興趣和參與欲望，多方位展示學生的才華，促進學生個性健康和才能充分發展，對班級活動的教育效果起著重要的作用。班級活動不僅要讓學生開闊視野，增長知識，提高能力，而且要突出思想品德教育，使學生在活動中提高思想認識，養成良好的行為習慣。班級活動的設計要有一定的主題，思想性強，有時代氣息。這樣容易引起同學們的興趣，激發學生參與活動的積極性。
　　2.活動內容要新，知識面要寬。活動的內容和形式要有創新，力求豐富多彩、生動活潑，這樣才能不斷調動學生參與的積極性，開展的活動必須是有時代特色的，提醒他們在注重知識的同時要發展多方面的才能，使得同學們真正做到知能并重。
　　3.組織形式要活，自主性要強。在整個活動中要以學生為主體，學生是活動的主人，活動要真正讓全體學生動起來，讓班級的組織機構動起來。活動中輔導員只進行指導，絕不包辦代替。只有在親自做的過程中，才會獲得有利于其形成思想認識和道德習慣的感受和體驗。班級活動雖然要讓學生當主人，但必須體現該項活動的教育意圖，否則就是為了活動而活動，失去教育的作用。
　　4.活動要適合年齡特點，結合學生需要。活動要針對學生的年齡特點，符合學生的身心發展需要，精心安排和設計；活動要針對班級的實際情況，特別是針對班級存在的問題開展，而不是走形式的、表演式的、應酬式的。同時，在組織和開展班級活動時應注意:班級活動要著眼于學生的整體發展，提高綜合素養，體現創新意識。班級活動的組織與開展還應該體現教師的主導作用和學生的主體作用，充分發揮學生的主動性和積極性，充分尊重學生的興趣、愛好，為學生自主性的充分發揮提供廣闊的空間，提升學生主動學習的能力。
　　四、注重多方位聯系，形成教育向心力
　　在增強班集體凝聚力的過程中，輔導員要注重調動一切積極因素，形成教育的整體網絡。首先，要注意發揮各任課教師的作用，從各任課老師那里了解班內的主要動向，齊抓共管，能使班集體穩步上升。其次，班內的生活情況也要取得各方面的配合。如：圖書館、醫務室、食堂等，凡有學生活動的地方都要去了解，以形成各個部門的共同教育。
　　溝通是指人與人之間的信息交流過程，它是人與人之間交往的最主要形式。建立通暢的溝通網絡，可以使班級成員與成員、成員與教師之間信息順利準確傳達，減少誤解，建立穩定的情感聯系。反之，班集體中溝通網絡不暢則將在班級形成不好的心理氣氛，阻礙成員間、成員與輔導員之間的良好互動，進一步則可能發展成為成員對班集體的疏離感，信任缺乏。在群體中成員間的良好溝通是形成群體凝聚力的重要途徑。
　　一個具有高度凝聚力的集體有幾個重要特征，如成員大量參與共同活動，成員之間溝通多，成員間彼此有強烈影響，能夠高度評價集體中其他成員，對集體有很高的滿意度。高職院校班級凝聚力建設離不開高效的溝通網絡，班級管理者可以通過吸引調動班級成員積極參與共同活動，為成員提供交流溝通的平臺和機會。通過班級公共活動這一平臺有助于改變班級成員之間傳統的單項互動模型，由簡單的“點對點式的鏈式”溝通拓展為成員間多方向“網狀”溝通。多方向的網狀溝通模有利于班級良好人際關系的建立，有助于高職生心理健康發展。在班級溝通網絡中，教師與學生、學生與學生之間地位應是平等的，應努力做到相互尊重、相互信任、相互支持，只有這樣班級內部才能團結一致，氣氛融洽，形成強大的班級凝聚力，從而更好地保障班級溝通網絡的良性高效運行。
　　培養班級的凝聚力說起來容易做起來難。但只要我們能勇于開拓，勇于創新，不斷地總結經驗、改進工作，相信一定會建立一個生機勃勃的集體，一個團結向上的集體，一個具有凝聚力的集體。
　　
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