大學生就業與自我教育

　　摘 要： 自我教育是大學生實現就業的內部力量，是協調個人發展和社會穩定的主體性因素。深刻解讀自我教育的內涵及心理機制，是進行自我教育的理論基礎。我們應沿著明確自我教育目的、提高自我認識、正確評價自我、學會自我調控、加強業務修養的基本路徑，構建大學生自我教育的生態模式，不斷推進大學生的就業。
　　關鍵詞： 大學生就業 自我教育 自我意識
　　
　　我國大學生就業越來越難是毋庸置疑的教育發展瓶頸和社會難題。深化理論研究，強化根本，是我們長期的責任。以往的研究主要集中于就業難的客觀原因，如全球化經濟的挑戰，世界經濟低迷，我國高等教育大眾化與質量提高的失衡，等等，以及這些因素盤根錯節關系的持續影響，對大學生自己應承擔的主體性責任重視不夠。如何促進大學生就業？選擇雖多，但強化系統的自我教育才是上策。無論是優秀的大學生，還是學業有問題的大學生，都必須從實際出發，充分利用各種有利條件，樹立主人翁的態度，加強自我教育，走自強自立之路，提高適應生存和發展的能力，迎接新生活的挑戰。這不僅僅是解決個人的切身利益問題，更重要的是關系到國家的政治穩定、經濟發展及安定團結的大問題。
　　一、自我教育及其心理機制
　　自我教育是教育理論中的一個重要概念，是相對教育而言的。什么是自我教育？一般有狹義和廣義的理解，前者是指自己促進自身品德發展