論小學體育“懲罰性教育”對學生身心健康的危害

　　摘 要： 懲罰性教育是小學體育教學經常使用的一種教育手段，是學生因自身的錯誤行為和不良行為而不得不接受的一種強制性教育。然而，懲罰性教育是一把雙刃劍，若使用方法不得當則勢必會對學生造成嚴重的負面影響，而且嚴重違反了我國《義務教育法》、《未成年人保護法》、《教師法》等相關法律。基于此，本文在探討小學體育懲罰性教育對學生身心健康危害問題的基礎上，提出了解決建議。
　　關鍵詞： 小學體育教學 懲罰性教育 身心健康 危害
　　
　　懲罰性教育是指對個體或集體的不良行為、錯誤行為予以否定和批評，目的在于制止該種行為的再次發生。這是一種與獎勵教育截然相反的德育教育方法，有利于使學生減少受罰行為的動機，用強制性手段使學生分辨是非善惡，直至其改正受罰行為。然而，在實際的體育教學過程中，教師往往不善于把握懲罰性教育的最佳尺度，不僅給學生的身體健康成長造成了不良影響，而且對學生健全心理、人格、性格的形成極為不利。
　　一、小學體育“懲罰性教育”概述
　　懲罰性教育是教育者為了達到教育目的，維護校規校紀而對受教育個體或群體的不恰當行為所采用的剝奪式或否定性的教育手段。在小學體育教學中，教師會因為學生擾亂課堂教學秩序而對其實施懲罰性教育。懲罰性教育手段具體可以分為以下三類：其一，輕度類懲罰性教育，讓學生在短時間內完成罰走、罰跳、罰坐、罰站、罰凍、罰曬、罰蹲等懲罰事項；其二，中重度類懲罰性教育，讓學生在較長時間或半節課內完成接近于學生運動極限的懲罰事項，如連續罰跑步、罰往返跳、罰做俯臥撐或仰臥起坐等，或被教師強制性停課，勒令學生寫檢討做深刻自我反省；其三，重度類懲罰性教育，教師對學生實施變本加厲的體罰或變相體罰，使學生的身體或心理受到嚴重創傷，如使用訓斥、威脅、毆打、謾罵、恐嚇、侮辱等不正當教育方式。
　　二、小學體育“懲罰性教育”對學生身心健康造成的危害
　　（一）造成學生心理傷害
　　小學生的身體正處于發育時期，在接受懲罰性教育時很容易受到傷害。尤其是部分教師在使用中重度或重度懲罰措施時，忽略學生身體運動的極限而一味地施加體罰，易造成學生生理上的損傷。如果這種損傷不可治愈，就會對學生的一生產生重大的影響，這樣只會使學生對生活、學習等失去興趣而產生逆反心理。有些學生在接受懲罰性教育后覺得顏面無光，逐漸形成自卑、膽怯、壓抑的性格。
　　（二）影響學生健全人格的形成
　　小學體育教育的目標是通過鍛煉使學生形成健康的體魄，并使其逐步形成健康的人格。然而，由于懲罰性教育措施的實施，極易使心理承受能力較差的學生的自信心和自尊心嚴重受挫，妨礙了學生良好的自我意識的發展，從而影響學生健康人格的形成。學生的自信心和自尊心受到傷害，會出現厭學情緒，甚至對教師和學校產生抵觸情緒，不但難以實現教師實施懲罰性教育預期得到的教育效果，而且會適得其反，使學生產生逆反心理。小學生辨別是非的能力較弱，在自認為得不到教師尊重和重視時，極易受不良外因的引誘步入歧途。
　　（三）導致學生形成不健康心理
　　教師經常實施懲罰性教育，會使學生在生活和學習上處處提心吊膽、謹小慎微，懼怕因自身不正當的行為而遭受懲罰。學生在這樣的環境下接受教育，在一定程度上扼殺了小學生活潑、好動、思維活躍的天性，甚至可能形成自卑、孤僻、冷漠、自閉等不健康心理。
　　三、解決建議
　　（一）懲罰性教育與尊重關愛相結合
　　懲罰性教育的目的是幫助學生改正過錯，促進其健康成長。所以，體育教師在實施懲罰性教育時，應充分考慮到學生的心理體驗，將對學生的尊重和關愛始終貫穿于懲罰性教育的全過程之中，讓學生體會到教師無微不至的愛護和關注，從而引導學生深刻意識到教師對自己實施懲罰的真正意圖。由于一些學生在接受懲罰后，會產生畏懼、痛苦、羞愧、不安等不良情緒，就需要教師首先與學生建立起深厚的師生情感基礎，在實施懲罰后要及時給予學生呵護和關愛，使學生增強對教師的親切感和信任感，并下定改正錯誤行為的決心。
　　（二）懲罰性教育與謹慎適度相結合
　　懲罰性教育既會產生積極作用，又會產生危害性極強的負面作用，如果體育教師使用不當，就極有可能使學生充滿敵意，使負面效應占據主導地位。所以，教師在實施懲罰性教育時應采用謹慎的態度，將懲罰控制在合理、適度的范圍內，避免采取過激、惡意、變態的懲罰手段傷害學生的身心。同時，教師在實施懲罰性教育時應堅持因人而異、因事而異的原則，根據不同學生所具備的心理素質、性格特點、頑劣程度和錯誤行為等方面的差異采取不同力度和方式的懲罰。
　　（三）懲罰性教育要平等、公正
　　體育教師應營造一個平等、公正的懲罰性教育實施環境，不應以學生的家庭背景的好壞和學習成績的優劣為評判標準實施懲罰措施，以此避免學生因受到不公平的待遇而產生抵觸情緒，對教師甚至是學生心存不滿。教師還應在學生犯錯時，立即實施懲罰性教育，而不應事后再進行懲罰，這樣可以提高學生對錯誤行為和正確行為的認知，起到引導教育的良好效果。
　　（四）盡量減少或避免實施懲罰性教育
　　懲罰性教育雖然在小學體育教學中具有一定的教育作用，但是由于懲罰的威懾力會隨著懲罰次數的增多而減弱，并且易對學生造成身心上的危害，因此教師應盡量減少使用懲罰的次數。為了達到改正學生缺點和錯誤行為的教育目的，教師可以多運用賞識教育的方法，既有利于營造師生和諧的教學氛圍，又有利于激發學生學習的主動性和創造性，要讓學生認識到體育運動帶給他們的是健康和快樂。
　　總而言之，懲罰性教育是一把雙刃劍，若使用得當則會取得良好的教育效果，從而起到督促學生養成遵守紀律的良好習慣，增強學生責任感等積極作用；若用之不慎，則會對學生的身心健康成長造成極大的危害。所以，小學體育教師應當盡量避免采用懲罰性教育，或是通過運用合理、適度的懲罰手段使懲罰性教育發揮積極作用，保證體育教學質量，促進學生全面健康發展。
　　
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