日語教學中應用能力的培養研究

　　摘 要： 大學日語教學的目的是培養學生具有較強的閱讀能力和一定的聽、說、寫、譯能力，使他們能用日語交流信息。大學日語教學應幫助學生打下扎實的語言基礎，掌握良好的語言學習方法，提高文化素養，以適應社會發展和經濟建設的需要。為了達到這個目標，教師要堅持分類要求和因材施教原則，更好地培養具有較高日語能力的學生。
　　關鍵詞： 高校日語教學 應用能力 培養方法
　　
　　應試教育體制下培養出的學生，大多動筆能力強于動口能力，也就是說相當一部分學生學的仍是“啞巴日語”。如何培養綜合性日語人才，以順應市場需求，是我們急需解決的問題。高校日語教育崇尚的還是學生應試能力，很少有老師把重點放在培養學生日語的應用能力上，但是我們說學習語言首要的就是應用，在生活中運用所學的日語才是日語教學的重點所在。在日語教育中保證考生順利通過考試的同時，如何保證學生學到一門真正的語言是教學中應該著重考慮的。
　　隨著高等教育的發展、隨著社會對日語專業人才需求量的增加、隨著日語專業培養力度的加大，日語教育面臨更大的發展機遇。由于學歷教育的局限性（以應試教育為主，突出對學生應試能力的培養），長期以來教師把教學工作的重心、著重點放在通過率、過關率上，并以此作為衡量教學質量的標準，而從某種程度上來說對學生的知識應用能力培養不夠。如何以全新的思維，實施更為科學的大學日語教學模式，以推進大學日語教學教育向健康有序的方向發展，是高校日語教育工作者需要解決的新課題。日語專業教育的發展急需在教學管理、教學方法、教學方式等方面探索出一條全面提高學生綜合素質的教育途徑促進教師不斷學習、探索，培養應試和應用相結合的綜合性人才。改變傳統的單一、目標教學，探索新型的教學模式，加強對學生應用能力的培養。
　　1.積極探索日語教學手段和教學方法的改革，將現代教育手段與原有的相整合，打造全新立體化日語教學平臺。
　　改變教師以課本為主的教學模式，拓寬豐富的教學內容，追求學科體系的開放性和思維的多向性。為學生提供立體化“視、聽、說、讀、寫、譯”的語言學習環境；建立以學生為教學主體、教師為教學主導的雙主式教學模式，幫助學生培養學習自主性，由傳統課堂中的學習內容被動接受者轉變為學習意義的主動建構者和學習效果的評估者。切實按照培養日語應用能力這一方針，按照改革傳統的教學思想觀念、教學方法、教學手段和教學管理的要求，重點改革灌輸式和過分偏重講授的教學方法，采用先進的現代化信息技術等手段實施啟發式、討論式、研究式的教學方法，做到“三減少，三增加”改革，即減少教師的灌輸，增加學生的參與；減少教師的結論，增加學生的問題；減少封閉式思維模式，增加發散式思維模式，形成了“始于問題、樂于興趣、巧于結合、重于創新，精于挖潛，勤于實踐，善于交際”的新型教學方法。
　　2.改變傳統的目標教學，探索新型的教學模式，加強日語實踐性培養，提高學生的應用能力。
　　例如聘請日本專家及友人做講座，與學生進行交流活動；每周舉辦日語口語角、日語電影欣賞、日語廣播、日語口語講授等常規活動；每年在全校舉辦日語文化周，主要內容有日語書法大賽、日語朗讀大賽、日語歌曲大賽、動漫繪畫大賽、導游等。通過學生的舉辦和參與，培養學生對日語學習的興趣，學習的主動性增強，全面提高學生的聽、說、讀、寫等的綜合應用能力。
　　3.先進的現代化信息技術手段的實施和教學方法的改革，以及始終注重外語人才培養的目標，將會帶來顯著的教學效果。
　　現代化教學手段的應用注重培養人才的實踐能力、較強的專業能力和素質；人才培養計劃依托高質量的外語教學，學生外語功底扎實，保證了應用型人才培養目標的實現，符合社會發展的需要。以現代化的語言實驗室和多媒體設備為依托，學生可以自主地利用計算機個性化、反復性學習，學生可以根據自己的需要和水平，選擇適應的學習內容和難度，利于培養大學生創新思維和創造能力，加強實踐訓練，學生基本理論和基本技能水平得以提高，應試能力得以提高。
　　4.在“互動”教學過程中，學生可以通過聽、說、讀、寫、譯增加他們的語言儲備，利用學到的知識進行交流，增強使用語言的能力。
　　在實踐課堂教學中穿插聽、說、讀、寫、譯基本技能的實踐環節；聽力、視聽、語音等課程可充分利用語言實驗室；基礎日語、高級日語、日本國情等課程也應多使用媒體教室進行實踐教學。培養學生應試能力的同時，注重對學生的應用能力的培養。
　　培養日語應用能力，符合外語人才的培養目標。利用現代化的教學手段培養人才的實踐能力、較強的專業能力和素質，同時憑借高質量的外語教學扎實學生的外語功底，讓學生能夠做到適應社會經濟發展，滿足社會發展的需要。
　　
　　參考文獻：
　　［1］金明子.淺析日語教育現狀［J］.吉林廣播電視大學學報，2002，（1）：63-64.
　　［2］戴德忠.日語教學在中國.人民中國.
　　［3］中國日語教學研究會編.日語教學研究文集6.
　　
　　該課題為西安工業大學2010年校重點教學改革研究項目，項目編號10JGZ11。