技校會計專業《基礎會計》課程教學改革初探

　　摘 要： 隨著知識經濟的不斷發展，國際競爭越發激烈，對各行各業的人才需求在不斷增加，同時對會計人才的需求也不斷增加。然而目前職業院校在會計專業的教學中存在著一定的問題，無法培養社會需要的會計專業畢業生，因此為了滿足社會的需求，必須進行《基礎會計》改革，培養學生的實際操作能力、溝通協作和創新能力，使其早日成為合格的會計人員。本文分析了《基礎課程》改革的必然性，提出了課程改革的措施。
　　關鍵詞： 技校 《基礎會計》課程 課程改革
　　
　　隨著知識經濟的不斷發展，國際競爭越發激烈，對各行各業的人才需求在不斷增加，同時對會計人才的需求也不斷增加。在我國財政部制定的《會計行業中長期人才規劃》中指出，2020年對會計人才的需求將會增長40%，這無疑對各財經高校的畢業生帶來了福音。但隨著經濟事務的愈加復雜，社會上急需的會計人才并不再是基礎會計人才，而是一些高級會計人才，這對現有的會計人員產生了一定的沖擊。此外，一些技校在進行會計教育時，缺乏與社會的交流和溝通，導致學生難以達到職場會計人才的標準，就業困難。因此，為了能夠滿足社會上對會計人才的需求，幫助學生就業，會計類院校必須對《基礎會計》課程進行改革，促進學生各方面素質的提高。
　　一、《基礎會計》課程改革的必然性
　　《基礎會計》是一些中職會計專業的基礎課程，是會計知識的入門。然而目前很多技校在這門課程的教學目標和教學內容的設置上已經無法完全適應目前會計市場的需求，且教學內容相對落后，無法適應飛速發展的信息時代的發展要求，同時也不利于學生的職業技能和綜合素質的提高，其主要表現為：
　　第一，會計教學的理論與實踐脫節。會計是一門理論和實踐性都很強的學科，然而在實際的教學過程中，其理論與實踐環節卻是相分離的，形成各自為政的局面，兩者的銜接和融合性不強，學生無法將所學的專業知識轉化為實踐工作。目前技校中會計專業的教學模式一般都是先進行系統的理論教學，然后進行現實模擬，這種教學模式具有很大的弊端，既無法調動學生的學習積極性，又無法幫助學生切實了解實際工作崗位的需要，造成會計教學效率低下。
　　第二，會計課程教學的相關教學活動較少。目前我國職業院校的教育目的是培養學生的實際動手能力和溝通協調能力，而在實際的職校教育中，教師卻忽視了對于學生動手能力的培養，仍然是以應試教育為主，忽視了學生的實際主體地位。這種教學方式只會導致學生對于會計學習的厭倦，無法引起共鳴。此外，《基礎會計》教材中的案例分析實例少，與一些專業人士進行案例分析和探討的實際活動也少，這些都不利于學生實際會計技能水平的提高。
　　二、《基礎會計》課程改革的措施
　　目前社會中對于各類型的會計人才的需求量是十分大的，特別是對于一些高級會計人才的需求，為了滿足社會對于會計人才的需求，中職技術學校必須加強會計專業課程教學的改革，從而為各類會計人才成功地走入社會奠定一定的基礎。
　　首先，必須明確技校會計教育的目標是提高學生的綜合素質。會計人才屬于應用型人才，其教育的目標必須是為了適應現代經濟社會發展的需要，因此在教育目標的定位上必須明確，會計教育的目的是培養學生成為合格的高素質職業人，而不是提高和豐富他們的專業知識。然而，在實際的教學中，由于技校學生對于會計知識的學習有一定的難度，很難直接成為專業的會計人員，這時就要加強他們對于《基礎會計》的理解，了解基礎的專業知識，為將來成為合格的會計人員奠定基礎。在實際的教學過程中還要注意培養他們的溝通協作能力和創新精神，并加強對他們職業道德的培養。
　　其次，重視基礎訓練，進行教學內容的改革。技校會計教育的課程設置必須以教育目標為基準，在課程的設置上一方面要重視對于學生一些基礎的專業知識的灌輸，另一方面更要注重對他們實際操作能力的訓練，還要注意不斷豐富各方面知識，提高他們的綜合素質。在教材的選擇上也要進行嚴格的篩選，要選擇符合中等職業教育學校的實際，從而保證教學質量的提高。在教學模式上，改變傳統的“以教師為中心”的模式，注重學生的主體地位和實際動手能力，并且倡導情境教育，利用各種教學資源為學生模擬真實的工作環境，從而幫助學生學以致用，提高學生的學習興趣，增強實際教學效果。
　　再次，加大實踐教學的比重，提高教師的操作能力。目前中等職業院校中會計教育存在的最大問題為理論與實踐環節脫節，因此為了幫助學生提高實際的動手能力必須加大教學實踐環節的比重，而教學實踐環節比重的增加，對于教師的操作能力也有要求。很多會計老師的專業知識豐富，但是實際動手能力卻不強，不能給學生提供準確的指導。為了解決這一問題，學校可以專門請一些企業會計師進行指導，同時也要經常派學校的會計老師到各企業和事務所進修，從而提高其實際操作能力。
　　最后，加強學生的校內外實訓，建設實習基地。在加強學生實際動手能力的培訓時，既可以加強情境教學，讓學生體會模擬工作流程和工作環境，又可以加強實習基地的建設，加強與企業的合作，讓學生深入了解企業的各項環境和要求，走產學結合的道路，并且在實習的過程中要注重培養學生的團隊合作意識。此外，學校在學生的實訓過程中必須進行監督和指導，及時解決學生在實訓過程中遇到的各種問題，從而增強其實習效果，促使學生早日成為社會需要的合格的會計工作人員。
　　總之，為了能夠適應當今社會對于會計人員的需求，技校必須進行《基礎會計》教學的改革，注重學生實際動手能力和溝通協作能力的培養，促使學生早日成為合格的會計人員。
　　
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